|
1) правила внутреннего распорядка, устав учебного заведения; 2) обычаи, традиции, принятые нормы отношения к людям; 3) средства наглядности (плакаты, газеты, стенды); 4) требования, приказы, советы, пожелания, поручения, сообщения, то есть персонально адресованные воздействия. Предметная часть среды включает: 1) материальные условия учебы, оборудование, пособия; 2) физико-химические, биологические, гигиенические условия (микроклимат, чистота воздуха) [230]. На Рис.5 показана модель формирования воспитательной среды. Этапы Задачи Критерии Инвариантные средства Подготовительный эстетическое оформление; подготовка педагогов к общению учащимися; -анализ возникавших прежде трудностей готовность к созданию воспитательной среды (педагогов); -готовность аудиторий, оборудования; Проведение установочного совещания АдаптаЦИИ01ШЫЙ -диагностика ценностных ориентации; знакомство с традициями учебного заведения, формирование взаимных позитивных отношений в системе «педагог-рсбеиок» удовлетворенность учащихся отношениями; принятие ими всех норм, правил и традиций Комплекс мероприятий (КВН, капустники, тематические праздники и Т .Д .) Развивающий -организация совместной деятельности (на занятиях, различные виды практики), преумножение традиций и т.д. проявление учащимися активности в различных видах деятельности; преобладание гуманистического поведения. развитие самостоятельности и инициативы; -стимулирование гуманистического поведения Заключительный (окончание учебного заведения). -создание условий для завершения обучения; -анализ эффективности влияния воспитательной системы. Изменение ценностных ориентации, установок личности воспитанников. организация рефлексии; проведение мероприятий по обеспечению преемственности Рис. 5. М одель формирования воспитательной среды в образовательном учреж дении. 128 |
3) реальное место данного человека в структуре своей группы. Информационная часть среды включает: 1) правила внутреннего распорядка, устав учебною заведения; 2) обычаи, традиции, принятые нормы отношения к людям; 3) средства наглядности (плакаты, газеты, стенды); 4) требования, приказы, советы, пожелания, поручения, сообщения, то есть персонально адресованные воздействия. Предметная часть среды включает: 1) материальные условия учебы, оборудование, пособия; 2) физико-химические, биологические, гигиенические условия (микроклимат, чистота воздуха) [216]. На рис.4 показана модель формирования воспитательной среды в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Таким образом, можно выделить ряд признаков воспитательной среды как составной части акзивной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, она: социальна, так как на ее становление оказывают влияние почти все участники воспитательного и учебного процесса; регулирует взаимоотношений всех участников воспитательного процесса; находится в постоянном развитии и представляет собой результат и процесс одновременно; является результатом деятельности преподавателей, психологов, воспитателей, социальных партнеров. Целенаправленно организованная воспитательная среда образовательного учреждения специального образования, включающая в себя систему воспитательной работы, являясь частью воспитательного пространства, оказывает решающее влияние на развитие и формирование личности детей с ограниченными возможностями здоровья. 127 Модель формирования воспитательной среды в специальном (коррекцииином) образовательиом учреждении __ 128 Этаны Задачи Критерии {Инвариантные !среде[ка I1одгоговнТ С Л Ы 1 Ы Й эстетическое оформление; подготовка педагогов к общению учащимися; -uiгализ возн икавших прежде трудностей готовность к созданию воспитательной среды (педагогов); -готовность аудк тории, оборудования; Проведение установочного совещания АдаптаШ Ш О Н Н М Й -диагностика ценностных ориентации; знакомство с традициями учебного заведения, формирование взаимных позитивных отношений в системе «педагог-ребенок» удовлетворенность учащихся отношениями; принятие ими всех норм, правил и традиций Комплекс мероприятий (КВН, капустники, тематические праздники и т.д.) Развивающий -организация совместной деятельности (на занятиях, различные виды практики), преумножение традиций и т.д. проявление учащимися активности в различных видах деятельности; преобладание гуманистического поведения. развитие самостоятельности и инициативы; -стимулирование гуманистического поведения Заключите льный (окончание учебного заведения). -создание условий для завершения обучения; -анализ эффективности влияния воспитательной системы. Изменение ценностных ориентации, установок личности воспитанников. организация рефлексии; проведение мероприятий по обеспечению преемственности Рис.4. Модель формирования воспитательной среды а специальном (коррекционном) одраювате.и,ном учреждении Одновременно следует учитывает, что обновление содержания специального коррекционно-развивающего образования требует новых форм и методов образовательной деятельности. В общем виде то новое в методике обучения, что необходимо нам для реализации нашей программы формирования активной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, сводится к следующему: внедрение новых педагогических технологий; разработка методического обеспечения новых программ; разработка индивидуальных программ для учащихся, требующих |