|
сматривает обеспечение разнообразных форм и способов образовательной, внеклассной и внешкольной деятельности учащихся, исходя из наличия соответствующего дидактического инструментария. В то же время следует учитывать, что, как правило, предметная среда обучения формируется стихийно. Информационно-методический центр призван обеспечить обучающихся и преподавателей всем объемом педагогической информации об опыте работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, о педагогических инновациях, экспериментах, о новых педагогических технологиях, используемых в других образовательных учреждениях не только страны, но и ближнего и дальнего зарубежья и т.п.. Обязательным условием функционирования информационно-методического центра является его оснащенность всеми новейшими средствами хранения и передачи информации. В структуре информационно-методического центра должны быть представлены данные: о научных разработках и исследованиях, касающихся основных направлений деятельности образовательных учреждений; о педагогическом опыте: инновациях и эксперименте по смежным направлениям и т.д. Предметная образовательная среда должна создавать предпосылки для: осуществления благоприятных режимов занятий, досуга и отдыха обучающихся и педагогов; организации рациональных форм, приемов и способов деятельности обучающихся и педагогов; интеграции педагогической деятельности педагогов и повышения их педагогического мастерства; разработки педагогических технологий развивающего обучения на основе многообразного дидактического инструментария. Кроме того, с целью наиболее эффективного развития системы педагогического стимулирования процесса самооценки младших школьников необходимо создание коллегиального органа управления Координационного Совета, основными функциями которого должны быть: 131 |
Таким образом, механизм трудовой реабилитации в условиях активной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья включает в себя медико-социальную экспертизу, трудовое воспитание и обучение, профессиональную ориентацию, начальное профессиональное образование. Дидактическая система образовательной деятельности специального коррекционно-развивающего образовательного учреждения предусматривает обеспечение разнообразных форм и способов образовательной и внеаудиторной деятельности обучающихся, исходя из наличия соответствующего дидактического инструментария. В то же время следует учитывать, что, как правило, предметам среда обучения формируется стихийно. Безусловно, затруднительно обеспечить дорогостоящей аппаратурой каждый учебный кабинет и лабораторию. Выходом из подобной ситуации, как мы считаем, является создание информационно-методического центра. Информационно-методический центр в условиях активной образовательной среды призван обеспечить обучающихся и преподавателей всех ступеней всем объемом педагогической информации об опыте работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, о педагогических инновациях, экспериментах, о новых педагогических технологиях, используемых в других образовательных учреждениях данного типа не только страны, но н ближнего и дальнего зарубежья и т.н.. Обязательным условием функционирования информационно-методического центра является его оснащенность всеми новейшими средствами храпения и передачи информации. В структуре информационно-методического центра должны быть представлены данные: о научных разработках и исследованиях, касающихся основных направлений деятельности образовательных учреждений всех типов; о педагогическом опыте: инновациях и эксперименте по смежным направлениям и т.д. 132 Предметная образовательная среда должна учитывать специфику образовательного учреждения, а, следовательно, создавать предпосылки для: осуществления благоприятных режимов занятий, досуга и отдыха обучающихся и педагогов; организации рациональных форм, приемов и способов деятельности обучающихся и педагогов; интеграции педагогической деятельности педагогов всех ступеней образовательной деятельности и повышения их педагогического мастерства; разработки педагогических технологий развивающего обучения на основе многообразного дидактического инструментария существенного компонента среды. Кроме того, с целью наиболее эффективного развития активной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья на всех ступенях обучения необходимо создание коллегиального органа управления этой средой Координационного Совета, основными функциями которого должны быть: создание единого образовательного пространства («дошкольные коррекционно-развивающие образовательные учреждения образовательные учреждения, в то числе коррекционного типа учреждения профессионального образования»); определение концептуальных позиций, стратегии развития активной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья; планирование: содержания образования (обучения и воспитания); проведение мониторинга результативности образовательной деятельности, обобщение и анализ результатов; принятие оперативных и стратегических решений; обсуждение результатов; налаживание связей с внешней средой, социальными партнерами, установление согласованных организационных целей; 133 |