|
п р е п о д а в а т е л и 83,0% 89,0% 93,0% 87,0% 29,0% 79,0% 86,0% □ организация образовательного процесса на основе стимулирования познавательной активности школьников ® введение в образовательную программу курса «Этика» □ использование в образовательном процессе возможностей социального партнерства; □ включение в компонентный состав образовательной среды такой составляющей, как воспитательная среда ■ «насыщение жизни в школе социально-значимым содержанием» □ «организация дополнительных занятий» ■ совместное участие в проектной деятельности ” Д иаграмма 2А. Факторы, обусловливающие рост самооценки младш их ш кольников (с точки трения преподавателей). Отмечается рост удовлетворенности обучением детей в условиях внедрения в образовательный процесс системы педагогического стимулирования самооценки и среди родителей учеников (см. диаграмму 3). Управлением образования Администрации города Норильска в мартеапреле 2005 г. был проведен социологический опрос по изучению потребительской оценки качества образовательных услуг (по методике Л.П. Зеленовой). В опросе участвовали 860 родителей обучающихся 1 и 4 классов из 20 общеобразовательных учреждений. Наиболее актуальными образовательными ожиданиями от обучения в школе, по определению родителей, являются: предотвращать отклонения в развитии учащихся (76,0%); научить умениям самостоятельно учиться (74,0%); обеспечить условия для воспита16! |
На вопрос «Что, с вашей точки tpenue, повлияло па рост образовательной активности обучающихся?» 89,0% преподавателей огне гили: «Формирование организационно-педагогических условий обучения в условиях активной образовательной среды». Причем, 29,0% из опрошенных выдели введение в образовательную программу курса «Социально-бытовая ориентировка»; 79,0% опрошенных выбрали ответ «включение в воспитательный процесс сотрудничества со здоровыми детьми на основе широкого использования возможностей социального партнерства»; 86,0% опрошенных отметили включение в компонентный состав образовательный среды такой составляющей, как «воспитательная среда»; фактор «насыщение жизни в школе социально-значимым содержанием» выбрали 87,0% преподавателей; фактор «организация дополнительных занятий» 93,0%; «совместное участие в различных мероприятиях со здоровыми сверстниками 83,0% (Рис 8). преподаватели 155 8 3 , 0 % 8 9 . 0 % □ ф о р м и р о в а н и е о р га н и за ц и о н н о -п е д а го ги ч е с ки х усл о вий о б уче ния в у сл о в и я х а кти в н о й о б р а зо в а те л ь н о й ср е д ы D в в е д е н и е в о б р а зо в а те л ь н ую п р о гр а м м у кур са « С о ц и а л ь н о -б ы то в а я о р и е н ти р о в ка » □ в кл ю ч е н и е в во спи та те л ьн ы й п р о ц е с с со тр уд н и че ства со зд о р о в ы м и д е т ь м и на о с н о в е ш и р о ко го и с п о л ь зо в а н и я в о з м о ж н о с т е й с о ц и а л ь н о го п а р тн е р ств а О в к л ю ч е н и е в ко м п о н е н тн ы й со ста в о б р а з о в а т е л ь н ы й ср е д ы та ко й со ста вл я ю щ е й , ка к « в о сп и та те л ь н а я ср е д а » ■ « н а с ы щ е н и е ж и з н и в ш кол е с о ц и а л ь н о -з н а ч и м ы м с о д е р ж а н и е м » □ « о р га н и за ц и я д о п о л н и т е л ь н ы х за н я ти й » □ "с о в м е с тн о е участие в ра з л и ч н ы х м е р о п р и я т и я х со зд о р о в ы м и с в е р с т н и ка м и " Puc.fi Факторы, обусловливающие рост образовательной активности оетей с ограниченными возможностями зОоровья (с точки зрения преподавателей) |