|
139 младших школьников взаимоотношениях полов,стереотипы маскулинности / фемининности) мужчине и женщине, полорол. пове-дение личности согласно соц-х норм с элемент. творчества) самосознания, ценностного отношения к взаимоотншениям полов и позитивного полоролевого поведения) 87 Когнитивный 61 28 11 Ценностный 26 38 36 Рефлексивный 13 34 53 Полученные результаты воспитания культуры взаимоотношений младших школьников (гендерный аспект), базирующегося на междисциплинарном, гендерном и целостном подходах, способствовали воспитанию культуры взаимоотношений между мальчиками и девочками, развитию маскулинности у мальчиков, фемининности у девочек, овладению половыми ролями, умениями и навыками позитивного полоролевого поведения, самореализации, самосовершенствованию женской / мужской индивидуальности младших школьников в процессе жизнедеятельности образовательных учреждений Реализация модели процесса воспитания культуры взаимоотношений младших школьников (гендерный аспект) на основе методического обеспечения осуществлялась в начальной школе образовательных |
289 линности / фемининности) норм с элемент. творчества) полоролевого поведения Начальный 61 28 И Основной 26 38 36 Завершающий 13 34 53 Полученные результаты полоролевого воспитания, базирующегося на междисциплинарном и ролевом подходах, способствовали воспитанию культуры взаимоотношений между мальчиками и девочками, юношами и девушками, овладению половыми ролями, умениями и навыками соответствующего полоролевого поведения, самореализации, самосовершенствованию женской / мужской индивидуальности младших школьников, подростков и старшеклассников в процессе жизнедеятельности различных воспитательных организацииях с учетом современных реалий жизни. Реализация методики воспитания школьников в процессе полоролевой социализации осуществлялась в различных воспитательных организациях, однако, в задачу нашего исследования не входило выявление специфики полоролевого воспитания по типам воспитательных организаций. Данным исследованием мы создали предпосылки для выявления особенностей воспитания школьников в различных воспитательных организациях для будущих исследователей. |