142 неодобрения, стимулирования, обращения по имени, волшебные слова: «пожалуйста», спасибо», вопросы-просьбы», нацеленных на развитие соответствующих компонентов культуры взаимоотношений младших школьников (гендерный аспект), применяемых на каждом из этапов процесса. 3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы в образовательных учреждениях дает возможность сделать вывод об эффективности методики воспитания культуры взаимоотношений младших школьников (гендерный аспект). Количество школьников с низким уровнем полоролевой воспитанности, основанном на обыденно-житейских представлениях или стереотипах о половых ролях, взаимоотношениях полов, значительно снизилось (с 61% до 13 %). Количество школьников со средним уровнем полоролевой воспитанности, владеющих умениями и навыками полоролевого поведения, взаимоотношений полов в типичных педагогических ситуациях с элементами творчества увеличилось с 28 % до 34 %. Количество школьников с высоким уровнем воспитанности, развитым чувством самоуважения, самоощущением своеобразия своей индивидуальности девочки, мальчика, владеющих умениями и навыками гибкого полоролевого поведения, сформированности культуры взаимоотношений полов увеличилось с 11 % до 53 %. 142 |
288 устремленностью к самосовершенствованию; гибкими позициями во взаимоотношениях с лицами своего и противоположного полов, основанными на взаимопонимании, взаимодоверии, взаимоуважении. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы в различных воспитательных организациях дает возможность сделать вывод об эффективности методики воспитания школьников в процессе полоролевой социализации. Количество школьников с низким уровнем полоролевой воспитанности, основанном на обыденно-житейских представлениях или стереотипах о половых ролях, взаимоотношениях полов, значительно снизилось (с 61% до 13 %). Количество школьников со средним уровнем полоролевой воспитанности, владеющих умениями и навыками полоролевого поведения, взаимоотношений полов в типичных педагогических ситуациях с элементами творчества увеличилось с 28 % до 34 %. Количество школьников с высоким уровнем полоролевой воспитанности, развитым чувством самоуважения, самоощущением своеобразия своей индивидуальности девочки, мальчика, девушки, юноши, владеющих умениями и навыками гибкого полоролевого поведения, сформированности культуры взаимоотношений полов увеличилось с 11 % до 53 %. ( См. табл. 16; графическое изображение повышения уровней сформированности полоролевой воспитанности школьников в ходе полоролевой социализации приложение 1). Таблица 16 Уровни сформированности полоролевой воспитанности школьников в ходе полоролевой социализации (число школьников в %) Этапы Низкий Средний Высокий полоролевого (обыденные пре(полорол. пове(умения, навыки воспитания дставления, стедение личности саморегуляции, реотипы маскусогласно соц-х партнерского |