Проверяемый текст
Столярчук, Людмила Ивановна. Теория и практика воспитания школьников в процессе полоролевой социализации (Диссертация 1998)
[стр. 55]

55 способствуя развитию мотивационной сферы индивидуальности мальчика и девочки младшего школьного возраста.
Негативное влияние на развитие маскулинности/фемининности, формирование культуры взаимоотношений полов детей младшего школьного возраста оказывают циничные высказывания взрослых, их примитивный флирт, «вольные», непристойные шутки, каламбуры, даже случайно брошенные (предназначенные не для детских ушей) реплики по тому или иному поводу, а также неискренние, неуважительные, меркантильные, эгоистичные взаимоотношения родителей.
Д.Н.Исаев и В.Е.Каган приводят такой эпизод из своей практики:
«Одна наша 10-летняя пациентка, будучи на приеме после своего дня рождения, пренебрежительно заявила о мальчике, пришедшем к ней с цветами: «Зачем мне это сено?» Ее мать считает, что «настоящий мужчина» дарит женщине дорогие...вещи, а цветы — подарок «рохли и размазни».
Эти и другие подобные установки — то невежественные, то примитивные и вульгарные по своему существу, справедливо отмечают авторы,
«запечетлеваются детской психикой и в будущем оказываются препятствием для установления естественных, гармоничных человеческих отношений»[108;69)] с представителями как своего, так и другого пола.
Существующее ранее представление о сексуальной латентности этого периода опровергнуто данными ряда исследователей (П.П.
Блонский1935, Г.С.
Васильченко 1978, Д.Н.Исаев, В.Е.
Каган1980, 1988, И.С.
Кон 1988, 1990, А.М.
Свядощ 1974, A.
Kinsey 1953, М.
Rutner 1974) и подтверждается нашим опросом родителей младших школьников различных, воспитательных организаций, которые указали на влюбленности своих дочерей и сыновей, интерес к вопросам о менструациях, поллюциях, половом акте, взаимоотношениях родителей, их знакомстве: “Где вы встретились?”, “Как познакомились?”, “Чем тебе понравился(лась) папа(мама)?” и т.п.
Девочек интересовал вопрос “Как понравиться?”, мальчиков “Как привлечь внимание другого пола?”.
Однако преобладающими источниками информации детей о
[стр. 100]

100 Отрицательное влияние на детей оказывают циничные высказывания взрослых, их примитивный флирт, “вольные”, непристойные шутки, каламбуры, даже случайно брошенные (ие для детских ушей предназначенные) реплики по тому или иному поводу, а также неискренние, неуважительные, меркантильные, эгоистичные взаимоотношения родителей.
Д.Н.Исаев и В.Е.Каган приводят такой эпизод из своей практики:
“Одна наша 10-летняя пациентка, будучи на приеме после своего дня рождения, пренебрежительно заявила о мальчике, пришедшем к ней с цветами: “Зачем мне это сено?” Ее мать считает, что “настоящий мужчина” дарит женщине дорогие...вещи, а цветы подарок “рохли и размазни”.
Эти и другие подобные установки то невежественные, то примитивные и вульгарные по своему существу, справедливо отмечают авторы,
“запечетлеваются детской психикой и в будущем оказываются препятствием для установления естественных, гармоничных человеческих отношений” (203, с.69) с представителями как своего, так и другого пола.
Существующее ранее представление о сексуальной латентности этого периода опровергнуто данными ряда исследователей (П.П.
Блонский1935, Г.С.
Васильченко 1978, Д.Н.Исаев, В.Е.
Каган1980, 1988, И.С.
Кон 1988, 1990, А.М.
Свядощ 1974, A.
Kinsey 1953, М.
Rutner 1974) и подтверждается нашим опросом родителей младших школьников различных, воспитательных организаций, которые указали на влюбленности своих дочерей и сыновей, интерес к вопросам о менструациях, поллюциях, половом акте, взаимоотношениях родителей, их знакомстве: “Где вы встретились?”, “Как познакомились?”, “Чем тебе понравился(лась) папа(мама)?” и т.п.
Девочек интересовал вопрос “Как понравиться?”, мальчиков “Как привлечь внимание другого пола?”.
Однако преобладающими источниками информации детей о
поле были

[Back]