|
61 травли, чаще у мальчиков. Ни сверхпривязанность к дому, ни попытки снискать любовь и расположение учителя не совпадают с представлениями о маскулинности. Такие мальчики часто оказываются отверженными. И даже, если девочки принимают в свой круг отверженного под свою опеку, это мешает адекватному формированию маскулинности. Благодаря тонкой и деликатной помощи опытного педагога мальчик может быть восстановлен в маскулинном статусе. К сожалению, травля существует и среди девочек: если девочка некрасива, бедно одета, не имеет денег, неуверенна в себе и т.д., т.е. в чем-то ущемлена по сравнению с другими, бывает подвержена насмешкам, иногда становится жертвой “мелких пакостей” (типа: соль в компоте, лягушка в постели, испачканные вещи; редко, но встречаются и более жестокие «расправы». Существуетборьба за лидерство среди девочек в группе, отряде, комнате. Несмотря на то, что учитель, воспитатель должен дать детям возможность общаться самостоятельно, опытные воспитатели поступают очень предусмотрительно, не пуская этот процесс на самотек. Оставляя детей наедине для самостоятельного общения, на самом деле, продолжают еще более внимательно наблюдать за жизнью, взаимоотношениями детей, так как, оставаясь “без присмотра”, они ведут себя более естественно, проявляя свои позитивные и негативные черты. Оставаясь незримым соучастником общения детей, учитель своевременно может обеспечить им безопасность, нормализовать психологическую атмосферу в группах однополых сверстников, способствовать позитивной полоролевой социализации. В начальной школе девочки получают от членов своего класса значительно больше положительных оценок, чем мальчики. Мальчики избирают другие способы повышения своего положения, обращаясь чаще за оценкой престижности своей деятельности к мальчишеской среде. Любые виды спортивной и досуговой деятельности для девочек привлекательны как в группе сверстниц, так и сверстников (иногда смешанные группы вызывают даже больший интерес). Для мальчиков младшего школьного возраста признание в мальчишеской среде является более авторитетным. «Что толку с |
108 детей это отвергание иногда принимает форму травли, чаще у мальчиков. Ни сверхпривязанность к дому, ни попытки снискать любовь и расположение учителя не совпадают с представлениями о маскулинности. Такие мальчики часто оказываются отверженными. И даже, если девочки принимают в свой круг отверженного под свою опеку, это мешает адекватному формированию маскулинности. Благодаря тонкой и деликатной помощи опытного педагога мальчик может быть восстановлен в маскулинном статусе Наши набюдения в детских оздоровительных лагерях: “Солнышко”, “Кооператор”, “Орленок” и др. Краснодарского края и Волгоградской области показали, что, к сожалению, травля существует и среди девочек: если девочка некрасива, бедно одета, не имеет денег, неуверенна в себе и т.д., т.е. в чем-то ущемлена по сравнению с другими, бывает подвержена насмешкам, иногда становится жертвой “мелких пакостей” (типа: соль в компоте, лягушка в постели, испачканные вещи; редко, но встречаются и более жестокие “расправы”. Наблюдается борьба за лидерство среди девочек в группе, отряде, комнате. Несмотря на то, что учитель, воспитатель должен дать детям возможность общаться самостоятельно, опытные воспитатели поступают очень предусмотрительно, не пуская этот процесс на самотек. Оставляя детей наедине для самостоятельного общения, на самом деле, продолжают еще более внимательно наблюдать за жизнью, взаимоотношениями детей, так как, оставаясь “без присмотра”, они ведут себя более естественно, проявляя свои позитивные и негативные черты. Оставаясь незримым соучастником общения детей, учитель своевременно может обеспечить им безопасность, нормализовать психологическую атмосферу в группах однополых сверстников, способствовать позитивной полоролевой социализации. 109 В начальной школе девочки получают от членов своего класса значительно больше положительных оценок, чем мальчики. Мальчики избирают другие способы повышения своего положения, обращаясь чаще за оценкой престижности своей деятельности к мальчишеской среде. Любые виды спортивной и досуговой деятельности для девочек привлекательны как в группе сверстниц, так и сверстников (иногда смешанные группы вызывают даже больший интерес). Для мальчиков младшего школьного возраста признание в мальчишеской среде является более авторитетным. “Что толку с девчонок, они или обижаются, или смеются” делает вывод Олег К. (3 кл., технический лицей). “С девчонками тоже бывает интересно поиграть, потанцевать на дискотеке”рассуждает Сергей Д. (10 лет, отдахающий в о/л “Солнышко” ) “но серьезным делом заниматься интереснее с мальчишками”. Исследования психофизиологов содержат данные о темпах созревания различных образований головного мозга у мальчиков и девочек, позволяющие по-новому переосмыслить сущность процесса полоролевой социализации детей младшего школьного возраста, взаимоотношений полов. Подчеркивается, что у девочек значительно быстрее развиваются функции левого полушария, а у мальчиков правого. Это должно, по справедливому мнению В.М.Гоголиной, обусловливать выбор разных методов воспитательного воздействия на мальчиков и девочек. Такие методы должны отбираться с учетом психофизиологических различий, существующих между функциями полушариев головного мозга. “Они заключаются в следующем: левое полушарие, согласно имеющимся в литературе сведениям, в большей степени, чем правое, ответственно за осознаваемые произвольные акты, словесно-логическую форму памяти, рациональное мышление, положительные эмоции; правая же гемисфера при этом лидирует в реализации непроизвольных, интуитивных реакций, |