|
Продолжение таблицы 7 ментах, знает, как ведет себя специалист (педагог), обладающий креативностью и не обладающий ею. Творческая активность в педагогической деятельности не проявляется, собственное мнение считается определяющим. ровать идеи педагогической деятельности, не имеющие аналогов, отличающиеся оригинальность и субъективной новизной. Умение самостоятельно ставить и решать творческие задачи педагогической деятельности. Умение проявлять интуицию в учебновоспитательном процессе. Самостоятельно и критически оценивать уровень своей педагогической подготовленности. цесса. Умеет добиться поставленных целей в ходе общения и творческого взаимодействия и при этом пользуется уважением и является хорошим партнером в творчестве. Нацелен на конструктивное решение творческих задач любой сложности, которые могут возникнуть в учебном процессе воля, целеустремлённость, терпение, упорство, инициатива, самостоятельность и самообладанию. Умение творчески подходить к любому делу. 11аличис эмоциональнообразных качеств: воображения, фантазии, эмпатии, образности, чувства необычайного, чуткости к противоречиям, склонность к творческому сомнению. Прейдем к описанию констатирующего этапа экспериментальной работы. Целью данного этапа являлось определение исходного уровня сформированное™ ценностного отношения к педагогической профессии. В состав выборки вошли четыре опытные труппы, что в совокупности составило 100 студентов. Объем выборочной совокупности мы определили с помощью методов математической статистики по формуле: П ~ Д2 *уУ + Г *(1-ИО*И/ , гас п объем выборки (количество студентов, необходимого и достаточног о для проведения эксперимента); N объем генеральной совокупности (количество студентов па факультете); \¥ выборочная доля исследуемых явлений; 107 |
качествами личности. Обладает навыками анализа данного интегративного конструкта. Проявляет готовность к сотрудничеству и работает в рамках заданных групповых структур нимать предложения других и вносить свои предложения. Умеет поддерживать неформальное общение в группе. Обладает контактностью и социальнокоммуникативной компетентностью лей в ходе общения и взаимодействия и при этом пользуется уважением и является хорошим партнером по общению. Нацелен на конструктивное решение задач любой сложности, которые могут возникнуть в процессе общения ствии с другими. В ситуации, когда нужно решить проблему (установить контакт, войти в группу, взаимодействовать и т.д.), умеет быстро и творчески отыскать наиболее подходящее решение. Прейдем к описанию поисково-констатирующего этапа опытнопоисковой работы. Целью данного этапа являлось определение исходного уровня становления профессионально-педагогической деятельности студентов. В состав выборки вошли четыре опытные группы, что в совокупности составило 100 студентов. Объем выборочной совокупности мы определили с помощью методов математической статистики по формуле: Д2 * Л Ч / 2 * ( 1 Ж ) * Г п объем выборки (количество студентов, необходимого и достаточного для проведения эксперимента); N объем генеральной совокупности (количество студентов на факультете); \У выборочная доля исследуемых явлений; А предельная ошибка выборки, показывающая точность данной выборки (отклонения выборочной доли \У от генеральной совокупности) с определенной вероятностью, которая обусловлена величиной коэффициента значимости. 126 |