Проверяемый текст
Иванова, Ирина Юрьевна; Становление профессионально-педагогической деятельности студентов в образовательном процессе (Диссертация 2006)
[стр. 119]

Таблица 13 Сравнительные данные уровня сформированное™ ценностного отношения к педагогической профессии у будущих учителей на констатирующем папе Группа Количество студентов (%) X Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный ОГ1 28,00 25,00 29,00 18,00 2,4 ОГ 2 25,00 27,00 24,00 24,00 2,48 ОГ-3 27,00 30,00 25,00 18,00 2,42 ОГ 4 32,00 31,00 24,00 13,00 2,2 о с о о н X 0 т 1 с; Рис.8 Результаты уровня сформированное™ ценностного отношения к педагогической профессии у будущих учителей на констатирующем этапе Совокупные результаты использованных методик по каждому критерию были обработаны с помощью критерия / 2 (ХИ-квадрат).
Это обусловило выдвижение двух гипотез: нулевой и альтернативной.
В качестве нулевой гипотезы
Н0 мы приняли утверждение, что исследуемые нами выборки взяты из генеральных совокупностей с одинаковым законом распределения, а их различие объясняется случайными причинами и не является существенным.
В альтернативной гипотезе мы утверждаем, что уровни
сформированносги ценностного отношения к педагогической профессии в контрольной и экспериментальных группах различны и определены влиянием не случайных факторов, а поэтому существенны.
О Репродуктивный Р Рефлексивный ■ Эвристический □ Крезтипный 119
[стр. 140]

21.
Дима Т III III III III III 3 IV 22.
Олеся 3.
III II II III III 2,6 III 23.
Марина М.
III III III III IV 3,2 IV 24.
Даша Н.
I I II I I 1,2 I 25.
Наташа И.
II II II II II 2 II Сводные результаты всех групп представлены в таблице 13.
Таблица 13.
Сравнительные данные уровня
становления профессиональнопедагогической деятельности будущихучит елей на констатирующем этапе Группа Количество студентов (%) X Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный ОГ-1 28,00 25,00 29,00 18,00 2,4 ОГ-2 25,00 27,00 24,00 24,00 2,48 ОГ-3 23,00 30,00 25,00 18,00 2,42 ОГ-4 32,00 31,00 24,00 13,00 2,2 Совокупные результаты использованных методик по каждому критерию были обработаны с помощью критерия х 1 (ХИ-квадрат).
Это обусловило выдвижение двух гипотез: нулевой и альтернативной.
В качестве нулевой гипотезы
Но мы приняли утверждение, что исследуемые нами выборки взяты из генеральных совокупностей с одинаковым законом распределения, а их различие объясняется случайными причинами и не является существенным.
В альтернативной гипотезе мы утверждаем, что уровни
становления профессионально-педагогической деятельности в контрольной и экспериментальных группах различны и определены влиянием не случайных факторов, а поэтому существенны.
Попарное сравнение групп и обработка результатов осуществлялась с помощью критерия %х, величина которого определялась равенством: 140

[Back]