|
Попарное сравнение групп и обработка результатов осуществлялась с помощью критерия х 2, величина которого определялась равенством: т _ !_ ■ £'( ч * кг . пг * киУ гпр п , . щ Ь * „+ * „ -Г Я С я, и пг количество сравниваемых студентов в группах; ки и къ количество студентов, работающих на /-ом уровне в сравниваемых группах [57]. На наш взгляд использование ХИ квадрат является достаточным, так как мы выполнили требования: независимости выборок (члеиьт каждой выборки независимы между собой); дискретности распределения измеряемых свойств, которые измеряются по шкале, имеющей четыре уровня. Полученные значения сравниваются с табличным: если полученное значение при сравнении пары групп меньше табличного, то принимается нулевая гипотеза о том, что распределение студентов но каждому уровню в каждой группе различается несущественно; если полученное значение больше табличного, то принимается альтернативная гипотеза: распределение студентов по исходному уровню в каждой группе отличается существенно, и это не может быть объяснено случайными причинами. Результаты, представленные в таблице 14, показывают отношение ХИ квадрат для каждой пары исследуемых групп. Таблица 14. Попарное сравнение групп с помощью критерии хи-квадрат Сравниваемые группы Значение хи-квадрат Эмпирическое Табличное прир-0,05 ОГ-1 ОГ-2 0,307 7,81 OIM ОГ-3 0,292 7,81 ОГ-1-ОГ-4 0,948 7,81 ОГ-2 ОГ-3 0,019 7,81 ОГ-2 ОГ-4 1,37 7,81 ОГ-3 ~ ОГ-4 1,01 7,81 120 |
1 к г(ъ * к 21п г *ки)2 Г = ~ Г ~ Е ~ ", , , — »гДе И / * « 2 М *1/+ *2/ и, и и2количество сравниваемых студентов в группах; # и *2 ( количество студентов, работающих на г-ом уровне в сравниваемых группах [97]. На наш взгляд использование ХИ квадрат является достаточным, так как мы выполнили требования: независимости выборок (члены каждой выборки независимы между собой); дискретности распределения измеряемых свойств, которые измеряются по шкале, имеющей четыре уровня. Полученные значения сравниваются с табличным: если полученное значение при сравнении пары групп меньше табличного, то принимается нулевая гипотеза о том, что распределение студентов по каждому уровню в каждой группе различается несущественно; если полученное значение больше табличного, то принимается альтернативная гипотеза: распределение студентов по исходному уровню в каждой группе отличается существенно, и это не может быть объяснено случайными причинами. Результаты, представленные в таблице 14, показывают отношение ХИ квадрат для каждой пары исследуемых групп. Таблица 14. Попарное сравнение групп с помощью критерия хи-квадрат Сравниваемые группы Значение хи-квадрат Эмпирическое Табличное прир=0,05 О Г-1-ОГ-2 0,307 7,81 ОГ-1 ОГ-3 0,292 7,81 ОГ-1-ОГ-4 0,948 7,81 ОГ-2 ОГ-3 0,019 7,81 О Г-2-ОГ-4 1,37 7,81 ОГ-3 ОГ-4 1,01 7,81 141 о г з 38 30 24 8 2,04 О Г-4 35 30 25 10 2,11 Таблица 23. Сравнительные данные уровня становления профессионально-педагогической деятельности студентов на нулевом и итоговом срезах Группа Количество студентов (%) Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный Нулевой Итоговый Нулевой Итоговый Нулевой Итоговый Нулевой Итоговый О Г-1 28 20 25 24 29 33 18 23 О Г-2 25 16 27 17 24 30 24 37 О Г-З 23 10 30 17 25 27 18 46 О Г-4 32 31 31 31 24 25 13 15 На основании сравнительного анализа трех срезов по каждому критерию и в целом уровня становления профессионально-педагогической деятельности студентов можно сделать вывод о положительных результатах и эффективности проводимого нами исследования. Для проверки гипотезы, а также для количественного доказательства научной обоснованности. Объективности и достоверности результатов исследования мы применили методы математической статистики. Наличие существенных отличий уровня становления профессионально-педагогической деятельности студентов в исследуемых группах определялось при помощи критерия X2. Полученные значения сравниваются с табличным: если полученное значение X2 при сравнении пары групп меньше табличного, то принимается нулевая гипотеза о том, что распределение студентов по каждому уровню в каждой группе различается несущественно; ес184 |