Проверяемый текст
Иванова, Ирина Юрьевна; Становление профессионально-педагогической деятельности студентов в образовательном процессе (Диссертация 2006)
[стр. 157]

Таблица 19 Сравнительные данные уровня сформированности ценностного отношения к педагогической профессии у будущих учителей но профессиональноценностной компетенции Срезы ГпупКоличество студентов (%) X па Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный Контрольный О Г1 15 18 36 25 2,76 О Г2 21 35 30 14 2,423 срез ОГ 3 10 26 37 26 2,83 ОГ 4 12 34 33 21 2,68 Промежуточный ОГ' 1 15 33 29 15 2,48 ОГ 2 23 30 34 13 2,346 срез О Г -3 10 29 37 24 2,75 ОГ 4 12 35 33 20 2,6 ОГ I 15 35 45 5 2,36 Нулевой ОГ 2 20 30 38,7 11,3 2,423 срез О Г -3 10 33,5 37,4 19 2,7 ОГ 4 12 35,7 38 14,3 2,56 Таблица 20 Сравнительные уровня сформированности ценностного отношения к педагогической профессии у будущих учителей по креативной компегенции Срезы Группа Количество студентов (%) X Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный Контрольный срез ОГ 1 19 20 25 36 2,76 ОГ 2 10 14 26 50 3,12 О Г 3 10 11 30 49 3,125 ОГ 4 23 28 32 17 2,46 157
[стр. 140]

21.
Дима Т III III III III III 3 IV 22.
Олеся 3.
III II II III III 2,6 III 23.
Марина М.
III III III III IV 3,2 IV 24.
Даша Н.
I I II I I 1,2 I 25.
Наташа И.
II II II II II 2 II Сводные результаты всех групп представлены в таблице 13.
Таблица 13.
Сравнительные данные уровня становления профессиональнопедагогической деятельности будущихучит елей на констатирующем этапе Группа Количество студентов (%) X Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный ОГ-1 28,00 25,00 29,00 18,00 2,4 ОГ-2 25,00 27,00 24,00 24,00 2,48 ОГ-3 23,00 30,00 25,00 18,00 2,42 ОГ-4 32,00 31,00 24,00 13,00 2,2 Совокупные результаты использованных методик по каждому критерию были обработаны с помощью критерия х 1 (ХИ-квадрат).
Это обусловило выдвижение двух гипотез: нулевой и альтернативной.
В качестве нулевой гипотезы Но мы приняли утверждение, что исследуемые нами выборки взяты из генеральных совокупностей с одинаковым законом распределения, а их различие объясняется случайными причинами и не является существенным.
В альтернативной гипотезе мы утверждаем, что уровни становления профессионально-педагогической деятельности в контрольной и экспериментальных группах различны и определены влиянием не случайных факторов, а поэтому существенны.
Попарное сравнение групп и обработка результатов осуществлялась с помощью критерия %х, величина которого определялась равенством: 140

[стр.,181]

Таблица 18.
Сравнительные данные уровня становления профессиональнопедагогической деятельности студентов по деловому потенциалу Срезы Группа Количество студентов (%) X Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный Контрольный срез О Г-1 17 27 28 28 2,67 О Г-2 16 15 24 45 2,96 О Г-3 12 12 30 46 3,16 О Г-4 27 30 35 8 2,27 Промежуточный срез О Г-1 19 35 28 21 2,57 О Г -2 23 23 29 25 2,56 О Г-3 19 22 30 29 2,69 О Г-4 27 30 35 8 2,23 Нулевой срез О Г-1 30 35 23 12 2,4 О Г-2 30 30 35,2 4,8 2,17 О Г-3 22 25 30 15 2,22 О Г-4 30 30 35,2 4,8 2,115 Таблица 19.
Сравнительные данные уровня
становления профессиональнопедагогической деятельности студентов по нравственному потенциалу Срезы Группа Количество студентов (%) X Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный Контрольный срез ОГ-1 24 28 30 18 2,44 О Г-2 20 26 25 29 2,6 О Г-3 12 17 33 38 2,96 О Г -4 38 31 27 5 1,96 Промежуточный срез О Г 1 34 30 30 6 2,03 О Г-2 28 28 24 20 2,28 О Г-3 21 29 25 25 2,54 181

[стр.,182]

О Г-4 38 31 27 5 1,96 Нулевой срез ОГ-1 38,5 32 23,5 6 1,92 О Г-2 40 30 11 19 2,12 О Г-3 38 29 17 16 2,125 О Г-4 42 31 27 0 1,846 Таблица 20.
Сравнительные данные уровня становления профессиональнопедагогической деятельности студентов по педагогической направленности Срезы Группа Количество студентов (%) X Репродуктивный Рефлексивный Эвристический Креативный Контрольный срез О Г-1 15 18 36 25 2,76 О Г-2 21 35 30 14 2,423 О Г-3 10 26 37 26 2,83 О Г-4 12 34 33 21 2,68 Промежуточный срез ОГ-1 15 33 29 15 2,48 О Г-2 23 30 34 13 2,346 О Г-3 10 29 37 24 2,75 О Г-4 12 35 33 20 2,6 Нулевой срез ОГ-1 15 35 45 5 2,36 О Г-2 20 30 38,7 11,3 2,423 О Г-3 10 33,5 37,4 19 2,7 О Г-4 12 35,7 38 14,3 2,56 Таблица 21.
Сравнительные данные уровня становления профессиональнопедагогической деятельности студентов по коммуникативному потенциалу Срезы Группа Количество студентов (%) X

[Back]