|
Таблица 5 Характеристика компетенций формирования ценностного отношения к педагогической профессии будущего учи геля и их проявления N 1 Компетенции Характеристика Умения, навыки, качества 1 ЛИЧИОС1 и 1 2 3 • 1 ] Ценностноделовая Ценность труда. Способность управлять своей деятельностью таким образом, чтобы ее результат был максимально эффективен, а сама деятельность осуществлялась рационально, планомерно и упорядоченно. Деловое чутье, способность вести за собой, склонность к организаторской деятельности, инициативность, самостоятельность, деловитость, склонность к риску, умение планировать свою деятельность, целеустремленность, самодисциплина, способность к мобилизации сил, воля, твердость, смелость, стойкость, наблюдательность 2 Ценностномировоззренческая Восприятие человеческой жизни как главной ценности. Совокупность личностных нравственных качеств, ценностное отношение к профессионально-педагогической деятельности и ее составляющим, оформленное и закрепленное в ценностных ориентациях. Наличие духовных ценностей (доброжелательность, скромность, совестливость, честность, обязательность, чуткость, отзывчивость). Наличие инструментальных ценностей (аккуратность, исполни!ельность, воспитанное! ь, толерантность, трудолюбие). Наличие интеллектуальных ценностей (творческая активность, критич1юсть мышления, способность к самоанализу, способность к самовоспитанию, эрудированность). 3 Рефлексивноценностная Осознание ценностных установок внутреннего «Я». Способность и готовность контролировать, анализировать свою деятельность, основанное на стремлении работать рационально. Критически оценивать уровень профессиональной подготовленности. Систематическое планирование деятельности, умения самоконтроля, умения анализировать свою работу и верность своих рассуждений, умение проявлять интуиции, способность видеть и оценивать производительность своего труда. 4 Профессиональноценностноегная Ценность восприятия педагогической деятельности как значимого и интересного процесса. Профессионально значимое качество, склонность и готовность заниматься педагогической деятельностью, педагогическое призвание. Осознание профессиональноценностных ориентации педагогической профессии. Стремление совершенствоваться, интерес к научному поиску, открьпию нового, самоопределение в профессиональнопедагогической деятельности; сопротивляемость трудностям, желание работать с детьми, любовь к профессии, наличие профессиональной позиции, стремление отдавать себя детям, 88 |
ность), мы опирались на исследования Э.Ф. Зеера, A.C. Белкина, Л.М. Митиной, Г.И. Скворцова и др. (таблица 3) Таблица 3 Характеристика потенциалов будущего учителя и их проявления № п/п Потенциал Характеристика Умения, навыки, качества личности 1 Деловой потенциал Способность управлять своей деятельностью таким образом, чтобы ее. результат был максимально эффективен, а сама деятельность осуществлялась рационально, планомерно и упорядоченно. Деловое чутье, способность вести за собой, склонность к организаторской деятельности, инициативность, самостоятельность, деловитость, склонность к риску, умение планировать свою деятельность, умение продуктивно выполнять свою работу в течение длительного времени, умение оптимально организовать свое рабочее время, целеустремленность, самодисциплина, способность к мобилизации сил, воля, твердость, смелость, стойкость, 97 3 Самокритический потенциал ность контролировать, анализировать свою деятельность, основанное на стремлении работать рационально нирование деятельности, умения самоконтроля, умения анализировать свою работу и верность своих рассуждений, умение проявлять интуиции, способность видеть и оценивать производительность своего труда 4 Педагогическая направленность Профессионально значимое качество, склонность и готовность заниматься педагогической деятельностью, педагогическое призвание, профессиональноценностные ориентации Стремление совершенствоваться, интерес к научному поиску, открытию нового, самоопределение в профессиональнопедагогической деятельности; сопротивляемость трудностям, желание работать с детьми, любовь к профессии, наличие профессиональной позиции, стремление отдавать себя детям, 5 Нравственный потенциал Совокупность личностных нравственных каВосприятие человеческой жизни как глав99 честв, ценностное отношение к профессионально-педагогической деятельности и ее составляющим, оформленное и закрепленное в ценностных ориентациях. ной ценности, педагогический такт, духовная зрелость, личностная индивидуальность, чувство долга, наличие духовных ценностей (доброжелательность, скромность, совестливость, честность, обязательность, чуткость, отзывчивость). наличие инструментальных ценностей (аккуратность, исполнительность, воспитанность, толерантность, трудолюбие), наличие интеллектуальных ценностей (творческая активность, критичность мышления, способность к самоанализу, способность к самовоспитанию, эрудированность), самокритичность, готовность к самосовер100 |