|
Для проверки эффективности комплекса выделенных нами условий организации учебно-воспитательного процесса была проведена экспериментальная работа с 2002 по 2007 гг., проводившаяся в естественных условиях обучения на базе Омского педагогического колледжа № 4 г. Омск и Челябинского педагогического колледжа № 2 г. Челябинск. В исследовании приняли участие студенты в количестве 100 человек. Данная выборка включала юношей и девушек целенаправленно, систематически овладевающих знаниями и профессиональным умениями. Исследование проводилось в ходе изучения будущими учителями дисциплин психологопедагогического цикла, а также в ходе прохождения учебной и производственной практики. После проведения всех этапов экспериментальной работы был осуществлен сравнительный анализ полученных материалов. Исследование проводилось в несколько этапов. На первом этапе (2001-2002 гг.) констатирующий. Это этап теоретического осмысления проблемы исследования. Изучалась психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме исследования, осуществлялся анализ, обобщение, систематизация информации и осмысление теоретикометодологических основ исследования, анализировался и обобщался передовой педагогический опыт. На данном этапе были сформулированы исходные положения, обозначены: объект, предмет, цель, сформулирована рабочая гипотеза исследования, намечены задачи исследования, разработана модель формирования ценностного отношения к педагогической профессии у студентов педагогического колледжа, определены способы диагностики эффективности разработанной модели. На втором этапе (2002-2007 гг.) поисково-теоретический. Была разработана программа педагогического эксперимента, проведено экспериментальное исследование, включающее констатирующий эксперимент на начало обучения студентов и формирующий эксперимент с целью апробации педагогической модели и условий её реализации. Были выявлены и обоснованы педагогические условия ( 96 |
1. Проведение диагностического констатирующего этапа исследования уровня становления профессионально-педагогической деятельности студентов. 2. Включение студентов в систему мероприятий, оказывающих влияние на становление профессионально-педагогической деятельности. 3. Проведение опытно-поисковой работы в систематизированных экспериментальных группах. 4. Исследование условий, влияющих на профессиональное становление будущих учителей. Для проверки эффективности комплекса выделенных нами условий организации учебно-воспитательного процесса была проведена опытнопоисковая работа с 2002 по 2006 гг., проводившаяся в естественных условиях обучения на базе профессионально-педагогического института Челябинского государственного педагогического университета г. Челябинска и его представительств. Это дало возможность многократно воспроизводить при необходимости исследуемые явления и в то же время сохранять естественную обстановку учебного процесса. В исследовании приняли участие студенты Челябинского государственного педагогического университета в количестве 100 человек. Данная выборка включала юношей и девушек целенаправленно, систематически овладевающих знаниями и профессиональным умениями. Также в исследовании была задействована группа из пяти преподавателей, выступившая в качестве экспертов в данном исследовании. Исследование проводилось в ходе изучения будущими учителями дисциплин психолого-педагогического цикла, а также в ходе прохождения учебной и производственной практики. После проведения всех этапов опытно-поисковой работы был осуществлен сравнительный анализ полученных материалов. Исследование проводилось в несколько этапов. 115 |