|
ках, заводах, железных дорогах, открываемых по типу церковно-приходских В.А.). Общим для всех их было подчинение (в том числе частных В.А.) Министерству Народного Просвещения. Разнообразие в программах, организации, источниках существования, составе учащихся и устройстве внутренней жизни, были всегда различны и особенно резко в правительственных и частных учебных заведениях. Еще в мае 1906 года был опубликован новый учебный план реальных училищ, приблизивший их общеобразовательный уровень к гимназии. Реальные училища стали 7-классными общеобразовательными учебными заведениями, z. выпускники получили право поступать в университет, выдержав дополнительный экзамен по латинскому языку. В 1915 году Министр народного просвещения граф Игнатьев готовил очередную школьную реформу. Общеобразовательная школа в России должна была стать единой, национальной по своему характеру, дающей основы общего образования и не ставящая своей целью готовить молодых людей в вузы страны. Предполагаемая структура школы 4-летняя начальная школа и 2 ступени 7летней средней (1 ступень 3 года, 2 ступень 4 года). В средней школе высшей ступени выделяли три этапа: новогуманитарная средняя школа, гуманитарно-классическая и реальная средняя. Русский язык считался важнейшим предметом. Однако этот проект закона Игнатову реализовать не удалось19. До февральской революции в России по прежнему имелось 62 типа начальных общеобразовательных школ, которые принадлежали 17 различным ведомствам (в том числе ведомству императрицы Марии). В парламентский период в классической гимназии были изменены планы и программы. Отменен греческий язык; введено в младших классах преподавание природоведения и истории, а в старших законоведения и пропедевтического курса философии (психология и логика). В Курской губернии в начале XX века существовало более 10 городских училищ. Одним из них было Щигровское четырехклассное городское училище, 125 |
корпуса, военную прогимназию, военно-фельдшерские школы, школы для солдатских детей, приюты-школы для сирот, детей военных. Министерству юстиции подчинялись училище правоведения (с высшими классами И.М.) и межевой институт. Морское ведомство имело: морской корпус, морское техническое училище, мореходные школы, лоцманские школы, школы юнкеров. Министерство путей сообщения отвечало за работу железнодорожных школ, школ техников путей сообщения, школ дорожных десятников53 и т.п. Надо отметить, что многие специальные учебные заведения открывались и содержались частными лицами и частными обществами по особым, каждый раз отдельно, утвержденным планам. Начальные училища Министерства Народного Просвещения были сведены в официальной статистике к двум типам: одноклассные и двухклассные школы. Одноклассные подразделялись на городские и сельские школы. Двухклассных училищ насчитывалось 13 типов, одноклассных—17. В Московском губернском земстве стали возникать начальные школы с 6летним курсом обучения. Начальные училища могли быть отдельными для мальчиков и девочек. Были немногочисленные школы для детей с различными физическими и умственными недостатками для умственно отсталых, «морально дефективных», слепых, глухонемых детей) Что касается церковно-приходских школ, то выделяли 10 типов (включая школы при фабриках, заводах, железных дорогах, открываемых по типу церковно-приходских И.М.). Общим для всех их было подчинение (в том числе частных —И.М.) Министерству Народного Просвещения. Разнообразие в программах, организации, источниках существования, составе учащихся и устройстве внутренней жизни, были всегда различны и особенно резко в правительственных и частных учебных заведениях. Еще в мае 1906 года был опубликован новый учебный план реальных училищ, приблизивший их общеобразовательный уровень к гимназии. Реаль131 ные училища стали 7-классными общеобразовательными учебными заведениями, а выпускники получили право поступать в университет, выдержав дополнительный экзамен по латинскому языку. В 1915 году Министр народного просвещения граф Игнатьев готовил очередную школьную реформу. Общеобразовательная школа в России должна быть единой, национальной по своему характеру, дающей основы общего образования и не ставящей своей целью готовить молодых людей в вузы страны. Предполагаемая структура школы 4-летняя начальная школа и 2 ступени 7летней средней (1 ступень —3 года, 2 ступень —4 года). В средней школе высшей ступени выделяли три этапа: новогуманитарная средняя школа, гуманитарно-классическая и реальная средняя. Русский язык считался важнейшим предметом. Однако этот проект закона Игнатову реализовать не удалось54. До февральской революции в России по прежнему имелось 62 типа начальных общеобразовательных школ, которые принадлежали 17 различным ведомствам (в том числе ведомству императрицы Марии). В парламентский период в классической гимназии были изменены планы и программы. Отменен греческий язык; введено в младших классах преподавание природоведения и истории, а в старших законоведения и пропедевтического курса философии (психология и логика). Из главнейших принципов, проводимых октябристами, за все время парламентской в сфере народного образования политики, можно отметить: необходимость более широкого участия местных органов самоуправления в заведовании и управлении школами, при условии сохранении за государством общего надзора; принцип руководства учебно-воспитательным процессом; установления преемственности между отдельными формами обучения и ступенями образования; расширение прав содержателей; улучшение служебного и пенсионного обеспечения учителей; уравнение в правах мужчин и женщин, как учителей, так и учащихся; 132 --------------------------------------------------------------------------------------------------------1— чт |