|
гогической практике прогрессивные приемы и методы обучения и воспитания. Вместо механического заучивания материала по учебнику передовые педагоги добивались прочности и осмысленности знаний учащимися, широко использовали наглядность, вооружали своих воспитанников системой знаний. Наряду с книгами К.Д. Ушинского и J1.H. Толстого, в практике передовых учителей начальной школы активно использовались, снискавшие популярность демократического учительства, книги для чтения В.П. и Э.О. Вахтеровых «Мир в рассказах для детей», КВ. Тулупова и Н.М. Шестакова «Новая школа» и «Новь», Д.И. Тихомирова «Вешние всходы» и другая литература, не получившая официального одобрения Ученого комитета Министерства Народного Просвещения. Учителей начальной школы готовили в Курской и Суджанской учительских семинариях. Кроме того, в губернии до революции 1917 г. существовало 22 женских гимназии с 8-м педагогическим классом, три женских епархиаль'УХ ных училища и три мужских духовных семинарии . Все эти учебные заведения полностью обеспечивали своим выпускникам вакантные учительские места в губернии. На каждого учителя Курской губернии приходилось в среднем 55 учеников. Учителя народных школ обязаны были ходить в церковь вместе со своими учениками каждый религиозный праздник и в царские дни. За поведением учителей следило духовенство и жандармерия, попечитель школы и сельский староста. Учителя могли лишить работы, перевести в другую школу по недоказанному подозрению. Заработная плата учителей была очень низкой. В целом же их положение было бесправным и унизительным. Все это отрицательно влияло на качество обучения в начальных народных училищах. Как и в пореформенные годы, центральное место в системе действовавших в губернии средних учебных заведений занимали гимназии. Они являлись базовыми учебными заведениями для подготовки молодежи к обучению в университетах, а также к государственной службе. Вместе с тем классическая система образования, за сохранение которой активно ратовали консервативные силы общества, к началу XX века значительно пошатнулась. Многочисленные попытки реформирования средней школы, хотя и не носили законченного ха127 I |
отсутствия её в населенном пункте; дальности расстояния; материальной необеспеченности. Много детей отсеивалось в процессе обучения: по болезни 10,3 %; домашние работы 55,5 %; отданы на заработки 18,4 %; нет одежды 7,3 %; отдаленность от школы 3,2 %; прочие причины —5,1 %.5 1Учебный год был непродолжительным и составлял 140 дней (3,5 месяца). Лучшие учителя народной школы, в первую очередь земские, упорно боролись за повышение статуса и образовательного значения народных училищ, выдвигали требования ликвидировать жесткую государственную регламентацию учебно-воспитательной работы, активно стремились использовать школу в качестве средства преодоления вековых предрассудков. Под страхом увольнения явочным порядком они расширяли учебные программы, применяли в педагогической практике прогрессивные приемы и методы обучения и воспитания. Вместо механического заучивания материала по учебнику передовые педагоги добивались прочности и осмысленности знаний учащихся, широко использовали наглядность, вооружали своих воспитанников системой знаний. Наряду с книгами К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого в практике передовых учителей начальной школы активно использовались снискавшие популярность демократического учительства книги для чтения В.П. и Э.О. Вахтеровых «Мир в рассказах для детей», Н.В. Тулупова и Н.М.Шестакова «Новая школа» и «Новь», Д.И. Тихомирова «Вешние всходы» и другая литература, не получившая официального одобрения Ученого комитета Министерства народного просвещения. 5 1Панфилов Я.В. Указ. Соч. С.15. Учителей начальной школы готовили в Курской и Суджанской учительских семинариях. Кроме того, в губернии до революции 1917г. существовало 22 женских гимназии с 8-м педагогическим классом, три женских епархиальных училища и три мужских духовных семинарии. Все эти учебные заведения полностью обеспечивали своим выпускникам вакантные учительские места в губернии. На каждого учителя Курской губернии приходилось в среднем 55 учеников.52Учителя народных школ обязаны были ходить в церковь вместе со своими учениками каждый религиозный праздник и в царские дни. За поведением учителей следило духовенство и жандармерия, попечитель школы и сельский староста. Учителя могли лишить работы, перевести в другую школу по недоказанному подозрению. Заработная плата учителей была очень низкой. В целом же их положение было бесправным и унизительным. Сложившаяся к концу XIX началу XX столетия система среднего образования включала в себя следующие основные типы учебных заведений, которые указаны в таблице 3. Общее количество учащихся мужских средних учебных заведений различных ведомств в 1915 году (вместе с учащимися неполных средних школ прогимназий и духовных училищ) составляло 6549; женских 9406.53Безусловно, можно отметить рост средних учебных заведений в конце XIX начале XX века, но его темпы существенно отставали от реальных, общественных потребностей, связанных с развитием капиталистического производства, науки, культуры, здравоохранения. 52Панфилов ЯЗ. Указ. Соч. С.54. а з = ц 206W T l » l i : i M Ш \ & 48 ' 204 ШШ Ë J t ë J l É J L f î î ^ J В U SJ 48 Таблица 3 Средние учебные заведения Курской губернии. Типы мужских учебных заведений Кол-во Типы женских учебных заведений Кол-во 1896м 1915 1896 1915 Классическая 3 7 Гимназии 2 17 гимназия (государственные) Реальное училище 1 7 Гимназии (другие) 1 5 Духовные семинарии5 5 1 3 Епархиальные училища56 2 3 Коммерческие училища 3 Прогимназии 1 1 Духовные училища 5 5 Прогимназии 1 1 Учительская семинария и институт 1 3 Всего 12 26 Всего 6 26 Как и в пореформенные годы, центральное место в системе действовавших в губернии средних учебных заведений занимали гимназии. Они являлись базовыми учебными заведениями для подготовки молодежи к обучению в университетах, а также к государственной службе.57 Вместе с тем классическая система 53 Обзор Курской губернии за 1915 год. Курск, 1916. 54 Обзор Курской губернии за 1896 год. Курск, 1897. 35 Курская духовная семинария // Городские известия. -1994. №67. С. 7. • 56 Чеканов И. 9 октября в истории Курского епархиального женского училища // Курские епархиальные ведомости. -1891. №44. С. 825. 57 Кандаурова Т.Н. Из истории провинциальной гимназии в России XIX века. // Педагогика. 2001 г. №3. С. 67. |