Проверяемый текст
Яковлева, Майя Константиновна; Государственная политика в области исторического образования в конце XIX - начале XX века (Диссертация 2004)
[стр. 138]

62,4 % всех детей школьного возраста, а 37,6 % детей совсем не обучались.
Огромное количество детей не посещало школу из-за отсутствия ее в населенном пункте, или из-за дальности расположения, или из-за материальной необеспеченности.
Много детей
губернии бросали школу в течение учебного года.
Так, по болезни были отчислены 10,3 % детей, 55,5 % в связи с занятостью домашней работой, 18,4 % были отданы на заработки, 7,3 % не имели одежды, 3,2 % проживали далеко от школы, а по 5,1 % перестали посещать занятия по прочим причинам.
Лучшие учителя народной школы, в первую очередь земские, упорно боролись за повышение статуса и образовательного значения народных училищ, выдвигали требования ликвидировать жесткую государственную регламентацию учебно-воспитательной работы, активно стремились использовать школу в качестве средства преодоления вековых предрассудков.
Под страхом увольнения явочным порядком они расширяли учебные программы, применяли в педагогической практике прогрессивные приемы и методы обучения и воспитания.
Вместо механического заучивания материала по учебнику передовые педагоги добивались прочности и осмысленности знаний
учащимися, широко использовали наглядность, вооружали своих воспитанников системой знаний.
Наряду с книгами К.Д.
Ушинского и Л.Н.
Толстого, в практике передовых учителей начальной школы активно использовались, снискавшие популярность демократического учительства, книги для чтения В.П.
и Э.О.
Вахтеровых «Мир в рассказах для детей»,
КВ.
Тулупова и Н.М.
Шестакова «Новая школа» и «Новь», Д.И.
Тихомирова «Вешние всходы» и другая литература, не получившая официального одобрения Ученого комитета Министерства Народного Просвещения.

Учителей начальной школы готовили в Курской и Суджанской учительских семинариях.
Кроме того, в губернии до революции 1917 г.
существовало 22
женские гимназии с 8-м педагогическим классом, три женских епархиальных училища и три мужских духовных семинарии.
Все эти учебные заведения полностью обеспечивали своим выпускникам вакантные учительские места в губернии.
На каждого учителя Курской губернии приходилось в среднем 55
138
[стр. 46]

отсутствия её в населенном пункте; дальности расстояния; материальной необеспеченности.
Много детей
отсеивалось в процессе обучения: по болезни 10,3 %; домашние работы 55,5 %; отданы на заработки 18,4 %; нет одежды 7,3 %; отдаленность от школы 3,2 %; прочие причины —5,1 %.5 1Учебный год был непродолжительным и составлял 140 дней (3,5 месяца).
Лучшие учителя народной школы, в первую очередь земские, упорно боролись за повышение статуса и образовательного значения народных училищ, выдвигали требования ликвидировать жесткую государственную регламентацию учебно-воспитательной работы, активно стремились использовать школу в качестве средства преодоления вековых предрассудков.
Под страхом увольнения явочным порядком они расширяли учебные программы, применяли в педагогической практике прогрессивные приемы и методы обучения и воспитания.
Вместо механического заучивания материала по учебнику передовые педагоги добивались прочности и осмысленности знаний
учащихся, широко использовали наглядность, вооружали своих воспитанников системой знаний.
Наряду с книгами К.Д.
Ушинского и Л.Н.
Толстого в практике передовых учителей начальной школы активно использовались снискавшие популярность демократического учительства книги для чтения В.П.
и Э.О.
Вахтеровых «Мир в рассказах для детей»,
Н.В.
Тулупова и Н.М.Шестакова «Новая школа» и «Новь», Д.И.
Тихомирова «Вешние всходы» и другая литература, не получившая официального одобрения Ученого комитета Министерства народного просвещения.

5 1Панфилов Я.В.
Указ.
Соч.
С.15.


[стр.,47]

Учителей начальной школы готовили в Курской и Суджанской учительских семинариях.
Кроме того, в губернии до революции 1917г.
существовало 22
женских гимназии с 8-м педагогическим классом, три женских епархиальных училища и три мужских духовных семинарии.
Все эти учебные заведения полностью обеспечивали своим выпускникам вакантные учительские места в губернии.
На каждого учителя Курской губернии приходилось в среднем 55
учеников.52Учителя народных школ обязаны были ходить в церковь вместе со своими учениками каждый религиозный праздник и в царские дни.
За поведением учителей следило духовенство и жандармерия, попечитель школы и сельский староста.
Учителя могли лишить работы, перевести в другую школу по недоказанному подозрению.
Заработная плата учителей была очень низкой.
В целом же их положение было бесправным и унизительным.
Сложившаяся к концу XIX началу XX столетия система среднего образования включала в себя следующие основные типы учебных заведений, которые указаны в таблице 3.
Общее количество учащихся мужских средних учебных заведений различных ведомств в 1915 году (вместе с учащимися неполных средних школ прогимназий и духовных училищ) составляло 6549; женских 9406.53Безусловно, можно отметить рост средних учебных заведений в конце XIX начале XX века, но его темпы существенно отставали от реальных, общественных потребностей, связанных с развитием капиталистического производства, науки, культуры, здравоохранения.
52Панфилов ЯЗ.
Указ.
Соч.
С.54.

[Back]