|
ГЛАВА I. Развитие образования в России во второй половине XIX начале XX века I. Объективные факторы становления образовательной системы Становление новых традиций в образовании во второй половине XIX начале XX века определялось сложностью происходящих в России социальноэкономических, политических и социокультурных процессов. Строительство капитализма в России создавало объективные предпосылки для совершенствования образовательной системы. Интересы индустриального развития требовали распространения естественнонаучных и технических знаний, изменения в постановке начального и среднего образования как основы для подготовки людей, способных обеспечить дело экономического и технического прогресса страны. Развивающейся промышленности в большом количестве были нужны грамотные, образованные люди различных специальностей. К концу XIX началу XX века в стране появились образованные, способные к работе представители бизнеса и предприниматели. Наличие профессионально подготовленных, в том числе и интеллектуально развитых рабочих, становилось важнейшим средством успешного функционирования их капитала. Таким образом, расширение сферы образования стало велением времени, одним из необходимых условий успеха в предпринимательской деятельности как внутри страны, так и на международной арене. Призывы по усилению внимания к развитию образования в стране постоянно и все более громко звучали в выступлениях политиков, государственных деятелей и представителей демократической общественности. Они систематически подчеркивали, что технический прогресс, связанный с машинизацией российских производств и использованием новых технологий, приведет к тому, что промышленники и бизнесмены будут вынуждены заниматься подготовкой высококвалифицированных рабочих, так как складывающие рыночные отношения постоянно увеличивали спрос на разносторонне развитого работника. 15 |
ГЛАВА I. Определение курса государства на введение всеобщего начального образования § 1. Объективные предпосылки Становление новых традиций в образовании, вовлечение России в систему мирового хозяйства, обретение ею контуров современного цивилизованного индустриального государства как в конце XIX, так и в начале X X века, характеризуется сложностью социально-экономических, политических и культурных, нравственно-этических процессов. Строительство капитализма в России создавало объективные предпосылки для совершенствования просвещения. Развивающейся промышленности в большом количестве нужны были грамотные, образованные люди разных специальностей. Интересы индустриального развития требовали распространения естественнонаучных и технических знаний, изменения в постановке начального и среднего образования как основы для подготовки людей, способных обеспечить дело экономического и технического прогресса страны. К началу XX века в стране появились европейски образованные, способные к творческой организационной работе в больших масштабах предприниматели. Наличие профессионально подготовленных, в том числе и интеллектуально развитых рабочих, становилось важнейшим средством успешного функционирования их капитала. Таким образом, расширение сферы образования стало велением времени, одним из необходимых условий успеха в предпринимательской деятельности как внутри страны, так и на международной арене. Призывы по усилению внимания к развитию образования в стране постоянно и все более громко звучали в выступлениях юристов, экономистов, политиков, государственных деятелей и демократической общественности. Они систематически подчеркивали, что в результате технического прогресса, выраженного в тенденции к машинизации производств и использовании новых технологических процессов, промышленность все более нуждалась в высококвалифи11 |