|
тавы. Уставные документы отличались от типовых сроками обучения, учебными планами и программами, а так же организацией учебно-воспитательной работы. На основе индивидуального устава в России были училища с 4-9летним сроком обучения. Другой причиной разнообразия средних училищ, открытых на частной и общественной инициативе, являлось то, что они отражали специфику производства данной местности и взгляды организаторов на задачи подготовки технических кадров. Кроме того, значительная часть средних технических училищ была образованна из ремесленных школ и училищ, а так же бывших реальных училищ. Пестрота в сроках обучения объясняется так же в значительной мере различным уровнем подготовки поступающих в училище. По закону 1888 года в средние училища принимались лица, окончившие 5 классов реального училища или другого соответствующего учебного заведения (например, уездного или городского училища). Однако таких учащихся, которые за 1-2 года до окончания реального училища желали бы поступать в средние училища, было очень мало, так как выпускники реального училища могли поступать в высшие и специальные учебные заведения. Острый недостаток молодежи, поступающей в средние ремесленные училища, вынуждал руководство принимать на учебу лиц без соответствующего образования. Необходимую общеобразовательную подготовку для усвоения учебной программы по специальным предметам они получали в приготовительных классах среднего училища. В конце XIX века функционировали несколько видов средних учебных заведений: механико-технические и химико-технические (иногда имели и строительные отделения); сельскохозяйственные и ремесленные; -мореходные, судостроительные и судовых механиков; горнопромышленные и горнозаводские; художественно-промышленные; 152 |
обучения. Значительная часть средних учебных заведений имела индивидуальные уставы, которые отличались от типовых сроками обучения, учебными планами и программами, а так же организацией учебно-воспитательной работы. На основе индивидуального устава в России были училища с 4-9-летним сроком обучения. Другой причиной такого разнообразия средних училищ, открытых по частной и общественной инициативе, являлось то, что они отражали специфику производства данной местности и взгляды организаторов на задачи подготовки технических кадров. Кроме того, значительная часть средних технических училищ была образованна из ремесленных школ и училищ, а так же бывших реальных училищ. Пестрота в сроках обучения объясняется так же в значительной мере различным уровнем подготовки поступающих в училище. По закону 1888 года в средние училища принимались лица, окончившие 5 классов реального училища или другого соответствующего учебного заведения (уездного, городского училища). Но таких учащихся, которые за 1-2 года до окончания реального училища желали поступать в средние училища, было очень мало, так как выпускники реального училища могли поступить в высшее специальное учебное заведение. Острый недостаток молодежи, поступающей в средние ремесленные училища, вынуждал руководство принимать на учебу лиц без соответствующего образования. Необходимую общеобразовательную подготовку для усвоения программ по специальным предметам они получали в приготовительных классах среднего училища. Наконец, разнообразие сроков обучения в средних училищах было вызвано так же не разработанностью методов специальной подготовки и отсутствия необходимого опыта в этом. Можно условно выделить несколько видов средних учебных заведений: ■ механико-технические и химико-технические (иногда имели и строительные отделения); ■ сельскохозяйственные и землемерные; ■ мореходные, судостроительные и судовых механиков; |