|
ходом денежных средств на школы свыше 4 руб. на каждого жителя (например, Париж в 1894 году)1 0 . В результате принятия специальных Правил, изданных в 1884 году, произошло увеличение числа православно-конфессиональных и церковноприходских школ. Особенно этот процесс усилился в начале 90-х годов, так как в сфере народного образования эти школы утверждались, в противовес земским, как основные и ведущие. В советское время, обличая царизм и церковь как противника светского народного просвещения, Шелгунов Н.В. в 1956 г. писал: «... Довольно сказать, что при прежней школе грамотности читать народу было нечего, кроме часослова и псалтыря, теперь же к услугам школы и народа более двух тысяч названий. Все это создавалось в эти двадцать лет»11. При всей идеологической направленности публикации Н.В. Шелгунова и утверждения об отсутствии литературы для чтения народа следует указать, что скорее не недостаток литературы, а довольно низкий уровень грамотности населения Российской империи в конце XIX века были тормозом быстрого развития народного образования. В связи с развитием крупной машинной промышленности и железнодорожного транспорта в конце XIX в. особенно заметным стал рост сети фабрично-заводских и железнодорожных училищ. Как правило, фабрично-заводские школы и народные училища открывались на рабочих окраинах, вблизи городских начальных школ. Их учреждали как земства, так и владельцы фабрик и заводов, крупные предприятия которых, чаще всего, строились за городской чертой. Так, например, в начале XX века Никольская фабричная начальная школа имела 25 классов (16 для мальчиков, 9 для девочек), в которых преподавало 40 учителей. В 1898/99 учебном году в ней обучалось 1439 учащихся, а в 1905/06 учебном году 1881 ученик, из них 1007 мальчиков и 874 девочек. Курс обучения с несколько расширенной программой был четырехлетним. В школе по 4-6 часов в неделю проводились уроки «объяснительного чтения по истории, географии, для чтения по родной речи», а также специальные предметы пение, рисование, гимнастика и рукоделие для девочек»12. 21 |
бами административного руководства. Однако этих средств явно не хватало. Так, в Петербурге и в Москве на одного жителя в год в конце XIX века на образовательные услуги расходовалось лишь по 85 копеек. На народное образование 196 городов правительство ассигновало 5172721 рублей. Из них 141 город финансировался только на 72% и лишь 52 городам Госказначейство выделяло на образование в год на человека от 80 копеек до 3 рублей. Цифры весьма скромные, если учесть, что по сравнению с затратами на образование в Западной Европе, встречались города с расходом денежных средств на школы свыше 4 руб. на каждого жителя (например, Париж в 1894 году)10. В результате принятия специальных Правил, изданных в 1884 году, произошло увеличение числа православно-конфессиональных и церковноприходских школ. Особенно этот процесс усилился в начале 90-х годов, так как в сфере народного образования эти школы утверждались, в противовес земским, как основные и ведущие. В советское время, обличая царизм и церковь как противника светского народного просвещения, Шелгунов Н.В. в 1956 г. писал: «... Довольно сказать, что при прежней школе грамотности читать народу было нечего, кроме часослова и псалтыря, теперь же к услугам школы и народа более двух тысяч названий. Все это создавалось в эти двадцать лет»11. При всей идеологической направленности публикации, в частности, утверждения Н.В. Шелгунова об отсутствии литературы для чтения народа, следует указать, как мы выше отметили, что скорее не недостаток литературы, а довольно низкий уровень грамотности населения Российской Империи в конце XIX века были тормозом быстрого развития народного просвещения. В связи с развитием крупной машинной промышленности и железнодорожного транспорта в конце XIX в. особенно заметным стал рост сети фабрично-заводских и железнодорожных училищ. Фабрично-заводские школы и народные училища, как правило, открывались на рабочих окраинах, вблизи городских начальных школ. Их учреждали как земства, так и владельцы фабрик и 17 заводов, крупные предприятия которых чаще всего строились за городской чертой. Так, например, в начале X X века Никольская фабричная начальная школа, имела 25 классов (16 для мальчиков, 9 для девочек), в которых преподавало 40 учителей. В 1898/99 учебном году в ней обучалось 1439 учащихся, а в 1905/06 учебном году 1881 ученик, из них 1007 мальчиков и 874 девочек. Курс обучения с несколько расширенной программой был четырехлетним. В школе по 4-6 часов в неделю проводились уроки «объяснительного чтения по истории, географии, для чтения по родной речи», а также специальные предметы —пение, рисование, гимнастика и рукоделие для девочек»12. К ряду передовых начальных фабрично-заводских школ относились: начальная школа А. Баранова при Соколовской мануфактуре, школа при ситцевой и бумагопрядильной фабрике А. Каретниковой (с мужским и женским отделениями). А также мужская и женская начальные школы при Гусевском хрустальном заводе и бумагопрядильной фабрике Ю. Мальцева и школы Морозовых в частности, товарищества Тверской и Никольской мануфактуры. В этих передовых учебных заведениях, в отличие от церковно-приходских школ и соседних земских и министерских училищ, учебная работа находилась на более высоком уровне. Они располагались в благоустроенных помещениях, хорошо снабжались всеми необходимыми пособиями13. Однако образцовые фабричные школы были далеко не массовым явлением. Так, фабричный инспектор П.А. Песков приводил факты весьма жалкого их существования. Например, школа М.С. Кузнецова при Дулевском фарфоровом заводе помещалась в маленькой «церковной комнатке». В будние дни в ней обучались дети, а в православные праздники столы убирались, так как в этом помещении совершалась церковная служба для рабочих. При этом следует отметить, что не только добротные школы, но и школылачуги открывались далеко не при всех фабриках и заводах, рудниках и железнодорожных мастерских. Более того, при многих промышленных предприятиях, в частности, горнорудной промышленности, в начале X X в. совсем не было школ. Даже там, где были школы, многие дети были вынуждены бросать учебу, 18 |