ли бы своей основой необходимость создать русскую государственную школу. Под русской государственной школой подразумевалась школа русская, национальная. Под понятием «национальной» октябристы подразумевали необходимость с первых лет школьного возраста развивать в детях чувство сознательного патриотизма. Под этим патриотизмом и национальностью в школе, как правые октябристы, так и «прогрессисты» понимали и видели изучение России, ее прошлого, ее настоящего, ее национальных задач, то есть развитие в детях чувства национальной гордости. «Оно имеет совершенно выкристаллизовавшееся понятие на Западе», развивал мысль партийный функционер и депутат Госдумы барон В.К. фон-Анреп, «в тех странах, где в школах уже не учат патриотизму, не развивают чувство национальной гордости там мы не можем представить себе ни профессора, ни учителя, который не был бы проникнут чувством, о котором я говорю и которого у нас такое полное отсутствие и такой страшА Л ный недостаток» . Этот взгляд не оставляет никакого сомнения в том, какое направление обучения школьников было желательным для руководящей думской партии направление глубоко патриотическое, но без угнетения отдельных народностей. Деятельность Министерства народного просвещения в период 1906-1907 гг. оказалась неплодотворной; так в I созыв Думы оно внесло только два законопроекта это были «проекты об оранжереях и прачечных». Когда же 46 членов Думы внесли свой законопроект о бесплатных школах грамоты, и он был послан в Министерство, то последнее долго его обсуждало и согласовывало с различными бюрократическими инстанциями. Впоследствии он с поправками был внесен во II Госдуму, но за несколько дней до объявления роспуска народных представителей81. Вопрос о народном образовании был поднят на общем собрании Государственной Думы только в марте 1908 года. Министерство народного просвещения внесло на обсуждение комиссии по народному образованию законопроекты, где планировалось выделение кредита в сумме 1400000 руб. на нужды начального обучения и 5000000 руб. на общие расходы образования. Октябрист 44 I |
общепринятому мнению Министерства народного просвещения признавалось недостижимым без школьного обучения, то обучение это и стало синонимом образования. Как стало известно в результате исследования, октябристско-кадетское большинство депутатов Государственной Думы, мнение которых представляло собою господствующий взгляд страны, пошло в данном случае по среднему направлению. Оно согласилось с политикой правительства, наметившего цель народной школы в «утверждении у учащихся религиозно-нравственных понятий и сообщений им необходимых первоначальных знаний», и расширило смысл вышеуказанной статьи, вменивши в обязанность школ «развивать в учащихся любовь к Родине и способствовать их умственному развитию»2. Немаловажный интерес представляло мнение группы избирателей, изложенное в воззвании к депутатам г. Курска, поддерживающим партию народной свободы: «...Мы требуем всеобщего бесплатного и обязательного обучения, широкого местного самоуправления»3. В Курской губернии по сообщению губернатора, «единственной организаторской силой в настоящее время является партия правых ...подбор служащих находится в руках правых партий»4. Октябристы выражали надежду, чтобы все уставы по народному образованию, которые вырабатывались в Министерстве народного просвещения, имели бы своей основой необходимость создать русскую государственную школу. Под русской государственной школой подразумевалась школа русская, национальная. Под понятием «национальной» октябристы подразумевали необходимость с первых лет школьного возраста развивать в детях чувство сознательного патриотизма. Под этим патриотизмом и национальностью в школе, как правые октябристы, так и «прогрессисты» понимали и видели изучение России, ее прошлого, ее настоящего, ее национальных задач, то есть развитие в детях чувства национальной гордости. «Оно имеет совершенно выкристаллизовавшееся понятие на Западе», развивал мысль партийный функционер и депутат Госдумы барон В.К. фон-Анреп, «в тех странах, где в школах уже не учат патриотизму, не развивают чувство национальной гордости там мы не можем предста39 вить себе ни профессора, ни учителя, который не был бы проникнут чувством, о котором я говорю и которого у нас такое полное отсутствие и такой страшный недостаток»5. Этот взгляд не оставляет никакого сомнения в том, какое направление обучения школьников было желательным для руководящей думской партии направление глубоко патриотическое, но без угнетения отдельных народностей. Деятельность Министерства народного просвещения в период 1906-1907 гг. оказалась неплодотворной; так в I созыв Думы оно внесло только два законопроекта —это были «проекты об оранжереях и прачечных». Когда же 46 членов Думы внесли свой законопроект о бесплатных школах грамоты, и он был послан в Министерство, то последнее долго его обсуждало и согласовывало с различными бюрократическими инстанциями. Впоследствии он с поправками был внесен во II Госдуму, но за несколько дней до объявления роспуска народных представителей6. Вопрос о народном образовании был поднят на общем собрании Государственной Думы только в марте 1908 года. Министерство народного просвещения внесло на обсуждение комиссии по народному образованию законопроекты, где планировалось выделение кредита в сумме 1400000 руб. на нужды начального обучения и 5000000 руб. на общие расходы образования. Октябрист Е.П. Ковалевский товарищ председателя барона В.К. фон-Анрепа и содокладчик по смете Святейшего Синода и законопроектов по духовному ведомству говорил: «Необходимость самого широкого распространения начального народного образования в Империи, в настоящее время не подлежит никакому сомнению и доказательств не требует»7. Все без исключения депутаты поддержали оратора. Но, так как официальных статистических сведений о численности учебных заведений думцы не имели, кроме школ Министерства народного просвещения и Св. Синода (каждое Министерство или ведомство имело свои школы, свою статистику, не согласованную с другими ведомствами), то перед Госдумой стала дилемма: можно ли дальше продолжать финансировать сферы образования, не имея соответственных точных данных о числе школ? Бюджетная 40 |