|
ла приходилось 47 грамотных и полуграмотных и всего лишь 15 учащихся. По всей Курской губернии на 1000 семей приходилось 222 семьи с грамотными членами и 778, в которых нет ни одного грамотного. Подворная перепись выявила также 823 общины, в которых не было ни одного грамотного4. Число грамотных мужчин было гораздо больше числа грамотных женщин. Так, на 1000 грамотных обоего пола приходилось 96 мужчин и 4 женщины, при этом из 1000 учащихся 970 составляли мальчики и только 30 девочки. Кроме того, при рассмотрении распределения по губернии учащихся было выявлено, что общин, в которых нет ни одного учащегося, было 2293, из 294847 семей не имели учащихся 270073,а из 1000 семей детей в школу посылали только 83 семьи5. В своем исследовании о состоянии грамотности населения И. Вернер отмечал, что «наибольшее число грамотных встречалось в больших поселениях и торгово-промышленных местностях, т.е. там, где население меньше всего занималось сельским хозяйством. Чем меньше население было занято на полевых работах, тем большее количество дней в году дети могли ходить в учебные заведения. В пределах Курской губернии из 1000 детей школьного возраста обучались грамоте 162, что на 1000 душ обоего пола составляло 15 человек, при этом большинство учащихся были мужского пола»6 (соотношение составляло 970 мужчин к 30 чел. женщин В.А). Однако количество учащихся зависело не только от величины селения и характера занятий населения, но и от близости школы. В больших селениях была и большая вероятность наличия учебного заведения. А так как из 1000 поземельных общин от школы на четыре версты и более были удалены 466 общин, то вероятность большого количества грамотных в них была очень малой, и, таким образом, наименее обеспеченными учебными заведениями были мелкие общины. На число учащихся влияло и социальное происхождение родителей, их благосостояние, состав семьи и род занятий членов семьи учащегося: наибольшее число их принадлежало, конечно, богатым семьям, а также к семьям с большим числом взрослых членов и к семьям, занимающимся промыслами. 67 |
I B C I I I 1 2 0 8 » » : q ш\& 64 7 204 ШШ J S l ^ J l ^ J 'L i r r t j e U SJ 64 показатели были примерно такие же: в Воронежской общий процент грамотных чуть выше 7,9 %; в Харьковской 6,2 %. Об этом же свидетельствуют и данные 1887 г.: по материалам подворной переписи первой половины 80-х годов на 1000 душ крестьян обоего пола приходилось 47 грамотных и полуграмотных и всего лишь 15 учащихся. П о всей Курской губернии на 1000 семей приходилось 222 семьи с грамотными членами и 778, в которых нет ни одного грамотного. Подворная перепись обнаружила также 823 общины, в которых нет ни одного грамотного.77 Число грамотных мужчин было гораздо больше числа грамотных женщин: на 1000 грамотных обоего пола приходилось 96 мужчин и 4 женщины, при этом из 1000 учащихся 970 составляли мальчики и только 30 девочки.78Кроме того, при рассмотрении условий распространения по губернии учащихся было выявлено, что общин, в которых нет ни одного учащегося, было 2293, из 294 847 семей не имели учащихся 270 073, или из 1000 семей детей в школу посылали только 83 семьи.79 ИВернер в своем исследовании отмечал, что наибольшее число грамотных встречалось в больших поселениях и торговопромышленных местностях, т.е. там, где население меньше всего занималось сельским хозяйством (чем меньше население было занято на полевых работах, тем большее количество дней в году дети могли ходить в учебные заведения). В пределах Курской губернии из 1000 детей школьного возраста обучались грамоте 162, что составляло из 77 Курская губерния. Итоги статистического исследования. Текст И.Вернера. Курск, 1887.-С.227. 78 Там же. С.227. 79 Там же. С.228. ш \& 6 5 •2 0 4Ш тë jê jié j L f î î ^ J В USJ 65 1000 душ обоего пола 15, при этом большинство учащихся были мужского пола (соотношение 970 к 30).80 Количество учащихся зависело не только от величины селения и характера занятий населения, но и близости школы; в больших селениях была и большая вероятность наличия учебного заведения. А так как из 1000 поземельных общин были удалены от школы на четыре версты и более 466 общин, то вероятность большого количества грамотных в них была очень малой, и, таким образом, наименее обеспеченными учебными заведениями были мелкие общины. На число учащихся влияло и социальное происхождение родителей, их благосостояние, состав семьи и род занятий членов семьи учащегося: наибольшее число их принадлежало, конечно, и богатым семьям, а также к семьям с большим числом взрослых членов и к семьям, занимающимся промыслами. К концу X IX века школы Курской губернии (одноклассные училища) были переполнены: на 1 школу приходилось 586 семей, 3772 души обоего пола и 375 детей школьного возраста. Действительно среднее количество учащихся на 1 школу равнялось 71 человеку (с колебаниями от 59 до 88 человек).81 Таким образом, показатели грамотности сельского населения Курской губернии 1880-х годов представляются очень низкими, что было обусловлено рядом причин, и в первую очередь, чрезвычайно малым числом начальных школ. Обратимся теперь к основным показателям грамотности городского и сельского населения в 1897 г. 80Там же. С.228. |