Проверяемый текст
Алагова, Лариса Черменовна. Педагогические и социокультурные факторы развития женского образования в Осетии : Конец XVIII-начало XX вв. (Диссертация 2004)
[стр. 114]

114 3.
Исходатайствовать перед высшим начальством права на звание начальной учительницы, окончившим раньше или
могущих окончить в нем курс ученицам, каковыми правами они до настоящего времени не пользуются, хотя приют по отчету совета Общества принадлежит к такому средне-учебному заведению».
Таким образом, женская школа в начале XX века переживала важный ► этап в своей жизни.
Боясь нарастающей революционной борьбы народа, власти вынуждены были сменить руководство школой.
В
1904 году ушла в отставку начальница, а через год покинули стены школы все старые, не пользующиеся уважением преподаватели.
Вместо них пришли молодые, более энергичные и образованные люди, большинство из которых в свое время
окончило эти же школы.
Учебные программы и планы были приближены к тем, что действовали в учительских семинариях.
Сократился курс катехизиса, Закона Божьего и церковно-славянского языка.
Преподаватели основное внимание сконцентрировали на обучении девушек арифметике, геометрии, географии, истории, дидактике, основам педагогики, русскому и
национальным языкам, домоводству, рисованию, гигиене.
Продолжительность обучения в школе сократилась до 5 лет.
Для проведения сельскохозяйственных опытов,
например, Владикавказская Городская Дума вынуждена была (по настоянию передовой интеллигенции области) выделить 1200 кв.
саженей земли в осетинской части города.

Школа была популярна не только среди кабардинцев, осетин, русских, грузин, армян.
В 1902 году группа осетинской интеллигенции обратилась к осетинскому народу с призывом собрать с каждого двора по 2 рубля на приобретение для
Ольгинской гимназии собственного здания.
Было собрано 26 тысяч рублей.
Совет «Общества» выделил еще 14 тысяч, что позволило купить новое здание.

182Материалы...
С.
170173.
[стр. 94]

прислуживать остальным воспитанницам за обедом, ужином и чаем; другие две очередные воспитанницы после обеда помогают прачке катать, гладить и складывать бельё, а одна воспитанница 3 класса в течение недели ежедневно занимается^ приёмом и выдачей для надобностей приюта потребного количества провизии и других продуктов, о чем и ведет подробную запись.
В отчетном году больных воспитанниц, разновременно пользовавшихся в училищной больнице, было 80 человек.
Преобладающими заболеваниями среди воспитанниц, благодаря: резким переходам температуры и частой сырости, были: лихорадка (22 случая), катар дыхательных путей (15 случаев), малокровие (8), грудные, желудочные, ушные, зубные и другие заболевания.
Былизпо одному, случаю заболеваний корью, свинкой:и рожей.
При значительных заболеваниях само училищное начальство оказывало заболевшим первоначальную и необходимую помощь из имеющейся при больнице аптечки, а в случаях более значительных приглашался:врач<приюта М.А.Нестеровский, который являлся по первому приглашению и без всякого вознаграждения.
В заключение отчета начальница отметила, что для более успешного и правильного развития и процветания приюта с училищем, весьма желательно и необходимо: 1.
Озаботиться постройкой для приюта собственного помещения; так как ныне занимаемое им помещение страдает всеми недостатками и совсем не приспособлено для помещения в нем учебного заведения.
2.
Выработать для училища устав и новую программу по всем предметам училищного курса.
3.
Исходатайствовать перед высшим: начальством: права на звание начальной учительницы, окончившим:раньше илиiмогущих
окончить в нем курс ученицам, каковыми правами они до настоящего времени не пользуются, хотя приют по отчету совета Общества принадлежит к такому средне-учебному заведению [69,170-173].


[стр.,95]

Таким образом, осетинская-Ольгинская.женская школа в начале XX века» переживалаважный этап в своей: жизни.
Боясь нарастающей революционной» борьбынарода, власти: вынуждены были сменить, руководство школой* В‘1904
году ушла в отставку начальница, а через год покинули: стенышколывсе старые, не пользующиесяуважением преподаватели; Вместо них пришли молодые, более энергичные и образованные люди, большинство из:которых в свое:время?окончило эту же школу.
Начальницей гимназии* стала JI.М.Дударова.
Работа1, значительно оживилась.
Учебные программы и планыбыли приближены к тем, что* действовали в учительских семинариях.
Сократился курс катехизиса, Закона: Божьего и церковно-славянского языка.
Преподаватели основное внимание сконцентрировали на обучении девушек,арифметике, геометрии, географии, истории, дидактике, основам» педагогики, русскому и
осетинскому языкам, домоводству, рисованию, гигиене.
Продолжительность обучения в школе сократилась, до5 лет.
Дляпроведения» сельскохозяйственных опытов.

Городская Дума вынуждена была (по настоянию-передовой»интеллигенции области) выделить 1200 кв.
саженей земли в осетинской части города.

С каждым годом росло число желающих учиться в этой школе.
Пришлось, устраивать конкурсные экзамены.
Так, в 1904 году на 53 вакантных места их держали 309 человек, в том числе 108 осетинок [25, 19].
Школабыла популярна не только среди» осетин.
Многие русские; грузины, армяне, несмотря»на наличие своих женских школ, предпочитали* отдавать своих дочерей в Ольгинскую гимназию.
В 1902' году группа осетинской» интеллигенции» обратилась к осетинскому народу с призывом» собрать, с каждого* двора: по 2' рубля* на приобретение: для:
гимназии собственного здания; Было? собрано» 26 тысяч: рублей.
Совет «Общества»* выделил еще 14 тысяч, что»позволило купить новоездание.

К началу XX века изменился социальный'состав учащихся, доступ в школу получили дети крестьян, городских мещан, ремесленников; рядового

[Back]