|
представлялись на рассмотрение инспектора классов и от него возвращались к преподавателю, который после разбора их в классе раздавал их воспитанницам. В письменных работах от воспитанниц требовался ясный, краткий, определенный ответ на вопрос, поставленный преподавателем по теме. В то время как учащимся трех старших классов давались самостоятельные письменные работы, воспитанницы младших трех классов упражнялись в списывании с книг, писали заученные наизусть стихотворения и диктанты на пройденные этимологические и синтаксические правила. Кроме того воспитанницы третьего класса и ученицы второго класса в конце года писали изложение небольших статей по плану, составленному и разъясненному преподавателем в классе. В целях облегчения труда преподавателя русского языка Советом училища были допущены особые диктанты в первых четырех классах. Эти диктанты проводились классными дамами под руководством учителя русского языка раз в неделю вместо одного урока рукоделия. В ходе проверок успехи воспитанниц, как правило, признавались «очень хорошими». Особенно отличившихся удостаивали «журнальным постановлением», утвержденным Его Преосвященством, книгами, похвальными грамотами. Например, в 1904 — 1905 гг. такие награды получили 46 воспитанниц (из 138 обучающихся). Позднее, в целях поощрения, была введена и практика награждения только похвальными листами для учениц, качество знаний которых было чуть ниже. Поведение девушек, как правило, признавалось безукоризненным. Музыке обучались не все ученицы. Так в 1904-1905 уч. году из приготовительного класса уроки музыки посещала одна ученица, из первого —2, из второго 8, из третьего —4, из четвертого —8, из пятого —12, из шестого —10. Всего музыке обучалось 45 учениц. Рукоделию обучала особая учительница. Воспитанницы занимались этим предметом на уроках, а также и во внеклассное время. 119 |
Эти результаты воспитанниц были признаны очень хорошими. Успехи воспитанниц по музыке, пению, рукоделию и чистописанию были также очень хорошими. В училище практиковалось проведение письменных контрольных работ с целью «приучения к грамматически-правильному и логическисвязному изложению своих мыслей» для воспитанниц 4, 5, 6 классов. Они назначались по заранее составленному графику. Тематика разрабатывалась преподавателями и утверждалась Его Преосвященством [26,10]. Темы сочинений представлялись преподавателями применительно к проходимому материалу. Они рассматривались советом и утверждались Его Преосвященством. Количество работ в каждом из указанных трех классов показано в следующейтаблице: Таблица 5 ПРЕДМЕТЫ бил. 5 ил. 4 ил. Закон Божий 3 3 --------------------Русскийязык 3 4 6 Гражданская история 3 3 -------------------География 2 2 --------------------Педагогика 1 Итого.... 12 12 6 Все сочинения воспитанниц после прочтения и оценки представлялись на рассмотрение инспектора классов и от него возвращались к преподавателю, который после разбора их в классе раздавал их воспитанницам. В письменных работах от воспитанниц требовался ясный, краткий, определенный ответ на вопрос, поставленный преподавателем по теме. Успехи учащихся по сочинениям показаны в следующей таблице: 101 Таблица 6 Ф к Классы Число Л • , ' * БАЛЛЫ г . сред. балл учащихся 5 4 3. 2 1 ' * 6 ь ф Л 29 > Ь Л * Ф 4 а 24 Ф 4 19 * , ч V а* ф 4 Л 3,1 а р t 5 р № 25 а • г* а ■ Л -1 * * 5 1 20 Ф . , 4 Ф " р ' Ф — т • ь а 3,2 щ , 4 Ф * й г ф а 22 Ф ш h ш Ф ♦ Л 9р * а ■ ф 13 а ь ф г * ф * Ф 3.4 Р 4 9 * Итого 76, Ф — 18 57% 1 ф " ф * ь ■ 3 2 В то время как учащимся трех старших классов давались самостоятельные письменные работы, воспитанницы младших трех классов упражнялись в списывании с книг, писали заученные наизусть стихотворения и диктанты на пройденные этимологические и синтаксические правила. Кроме того воспитанницы третьего класса и ученицы второго класса в конце года писали изложение небольших статей по плану, составленному и разъясненному преподавателем в классе. В целях облегчения труда преподавателя русского языка Советом училища были допущены особые диктанты в первых четырех классах. Эти диктанты проводились классными дамами под руководством учителя русского языка раз в неделю вместо одного урока рукоделия. О степени достигнутых успехов по письменным упражнениям ученицами первых трех классов может свидетельствовать следующая таблица: 1 101 Таблица 7 Письменные работы проводились, начиная с конца сентября до середины марта. В ходе проверок успехи воспитанниц, как правило; признавались «очень хорошими». Особенно отличившихся удостаивали «журнальным постановлением», утвержденным Его Преосвященством, книгами, похвальными грамотами. Например, в 1904—1905гг. такие награды получили 46 воспитанниц (из 138 обучающихся). Позднее, в целях поощрения, была введена и практика награждения только похвальными листами для учениц, качество знаний которых было чуть ниже. Поведение девушек, как правило, признавалось безукоризненным: Музыке обучались не все ученицы. Так в 1904-1905 уч. году из приготовительного класса уроки музыки посещала одна ученица, из из из третьего из четвертого из пятого из шестого —10. Всего музыке обучалось 45 учениц. Обучение музыке велось^ двумя учительницами. Одна изних. имела специальное музыкальное образование и считалась главной преподавательницей. Она контролировала занятия своей помощницы. Недостаточное количество музыкальных инструментов! «тормозило дело преподавания музыки». В училище было всего два рояля, на которых приходилось упражняться 45 ученицам. |