|
165 требовалось объяснительное чтение, пересказ текстов, на 4 и 5 отделениях изучались части речи. По арифметике на 3 отделении изучали квадратные и кубические меры, а также начинали изучение географии Осетии. На 4 отделении по арифметике занимались дробями; начинали изучать историю Осетии. На 5 отделении ученики должны были уметь вычислять проценты и получали представление об учете. На последнем, 6 отделении требовались более углубленные знания по всем указанным предметам, а также вводились история и география России на русском языке. Утверждены были и программы по другим дисциплинам. В 1910 г. в Майкопе, в 1912 в Ставрополе, в 1913 во Владикавказе были открыты учительские институты. Девушки, которые не обучались на очных отделениях этих учебных заведений, могли сдать экзамены на базе институтов на звание учительницы Высшего начального училища по избранным предметам. К 1912 г. в Терской области было 13 средних учебных заведений Министерства народного просвещения. В начале XX в. попечитель Кавказского учебного округа Н. Рудольф большое внимание уделял развитию женского среднего образования на Кавказе. Согласно списку учебных заведений ведомства Министерства народного просвещения, в 1909 г. на Северном Кавказе правительственных средних учебных заведений (гимназий и прогимназий) для женщин было около 30 . В 1911 году на съезде доверенных Нальчикского округа рассматривался вопрос об открытии в слободе Нальчик женской прогимназии, однако не сумели найти источник финансирования. В 1914 году в управлении Нальчикского округа рассматривали проект «женской туземной школы», но безуспешно. Только единицы из кабардинок и балкарок обучались в русских слободских станичных школах. По данным М. Саблирова, в 1911 году в Нальчикской женской школе 271Там же. С. 380. 272ЦГА РСО-А. Ф. 126. Оп.1. Д. 86. Л.1; Ф.137. Оп. 1.Д .6.Л .1. 273Список Учебных заведений ведомства МНП. СПб., 1909. |
требовалось объяснительное чтение, пересказ текстов, на 4 и 5 отделениях изучались части речи. По арифметике на 3 отделении изучали квадратные и кубические меры, а также начинали изучение географии Осетии. На 4 отделении по арифметике занимались дробями; начинали изучать историю Осетии. На 5 отделении ученики должны были уметь вычислять проценты и получали представление об учете. На последнем, 6 отделении требовались более углубленные знания по всем указанным предметам, а также вводились история и география России на русском языке. Утверждены были и программы по другим дисциплинам [7,388-392]. Таким образом, за короткий срок, светские учебные заведения не только вытеснили церковно-приходские школы, но и значительно продвинулись в своем развитии. Это стало возможным благодаря усилиям осетинской интеллигенции, особенно учителям. |