|
лось в ориентации на «легкое чтиво», предпочтении развлекательных кино* фильмов и телепередач, непопулярности традиционной народной культуры и высокого искусства. Ряд исследований девиантного поведения молодежи выявил отсутствие резкой границы в ценностях и интересах «благополучной» и девиантной молодежи. Наблюдается своего рода диффузия девиантности. Характеристики девиантной среды (с некоторыми ограничениями) становятся действительными 1 / для молодежи в целом, по меньшей мере, ее некоторых групп. Значимой*становится ценность карьеры и делового успеха. В этом,отношении молодые люди являются максимально прагматичными и рационально мыслящими. Снижается, значение коллективистских ценностей. Среди опрошенных молодых людей желающих принести пользу стране и человечеству лишь 15,87%. Примечательным в данной связи является то, что 31,32% опрошенных хотели бы родиться и жить не в России, а в какой-либо другой стране, 39,87% —не хотели бы этого. 27,97% —затруднились ответить (72). Эти данные можно дополнить следующим выводом. Современный мо^ лодой человек весьма обеспокоен решением четырех главных проблем: здоровье, деньги, возможность получения образования (повышения квалификации), жилищная проблема. Поскольку данные проблемы решаются' неудовлетворительно, молодые люди довольно скептически относятся к своим жизненным перспективам. 1 Все сказанное позволяет утверждать, что характер ценностных ориентации современной молодежи существенно затрудняет реализацию таких целей воспитания, как гражданственность, патриотизм и нравственность, хотя и не отменяет их в целом. Наконец, еще одним фактором, определяющим структуру целей и задач воспитательного процесса, является потенциал субъекта воспитательнопедагогической деятельности. В данном отношении очевидно, что в любом коллективе могут быть реализованы только те целевые установки, которые со107 |
* I» ственных и иных социальных норм, если это необходимо для достижения личного благополучия. В молодежной среде все более утверждается ситуативная мораль, хотя этот процесс и существенно затруднен в силу его неорганичности U L i отечественной культурно-историческои традиции и сохранению определенного влияния религии на молодежь. Сегодня ощущается падение интереса молодых людей к ценностям, детерминированным осознанием смысла жизни, которое стимулируется и широким распространением в молодежной среде массовой культуры, образцы которой не только несут в себе огромный потенциал аморализма, жестокости, насилия, но и достаточно откровенно пропагандируют в качестве всеобщего образца «одномерную личность», лишенную высоких порывов и духовных интересов. Нарастание интереса к массовой культуре наметилось в молодежной среде еще на рубеже десятилетий и проявлялось в ориентации на «легкое чтиво», предпочтение развлекательных кинофильмов и телепередач, непопулярности традиционной народной культуры и высокого искусства. Ряд исследований девиантного поведения молодежи, выявил отсутствие резкой границы в ценностях и интересах "благополучной" и девиантной молодежи. Наблюдается своего рода диффузия девиантности. Характеристики девиантной среды (с некоторыми ограничениями) становятся действительными для молодежи в целом, по меньшей мере, ее некоторых групп. Существенно значимой становится ценность карьеры и делового успеха. В этом отношении молодые люди являются максимально прагматичными и рационально мыслящими. Снижается значение коллективистских ценностей. Молодые люди, желающие принести пользу стране и человечеству, составляют среди опрошенных лишь 15,87 %. Примечательным в данной связи является то, что 31,32 % опрошенных хотели бы родиться и жить не в России, а в какойлибо другой стране. 39,87 % не хотели бы этого. 27,97 % затруднились ответить. Эти данные можно дополнить следующим выводом. Современный молог дой человек весьма обеспокоен решением четырех главных проблем: здоровье, 70 ♦ г" itденьги, возможность получения образования (повышения квалификации), жилищная проблема. Поскольку данные проблемы решаются неудовлетворительно, молодые люди довольно скептически относятся к своим жизненным перспективам. сказанное ii ции современной молодежи существенно затрудняет реализацию таких целей воспитания, как гражданственность, патриотизм и нравственность, хотя и не отменяет их в целом. Наконец, еще одним фактором, определяющим структуру целей и задач воспитательного процесса, является потенциал субъекта воспитательноV педагогической деятельности. В данном отношении очевидно, что в любом коллективе могут быть реализованы только те целевые установки, которые соответствуют возможностям воспитателей. Воспитательный потенциал коллектива субъекта воспитания, по мнению многих исследователей, определяют следующие условия: сочетание общепедагогической и специальной подготовки для ведения воспитательной работы; W единство теории и практики воспитательной деятельности; комплексное планирование; координация форм и методов с уровнями воспитательной работы. По нашему мнению, эти условия должны быть дополнены следующими: 1. Во-первых, субъект и объект должны быть солидарны в постановке и достижении целей воспитательной деятельности. Только такая солидарность обеспечивает эффективность воспитательного воздействия. Любое противоречие в целевых установках порождает конфликты и различного рода девиации. 2. Во-вторых, достижение этих целей зависит от эффективности управления воспитательным пространством средних специальных учебных заведений. Однако, как показывает практика, данная идея вообще от71 |