|
Оптимизация информационной среды подразумевает гуманизацию информационной среды, ее приближение к человеку, обеспечение «соразмерности» с его реальными жизненными проблемами; формирование информационной среды с учетом особенностей и запросов студентов; тщательный отбор информации по критериям необходимости и достаточности; современное техническое обеспечение многоканальной и дифференцированной организации информационных потоков. Анализ воспитательного пространства вуза позволяет выделить следующие его характерные особенности. 1. Объектом воспитания в вузе в основном является молодежь, проблема воспитания которой не выступает для вуза в качестве первоочередной задачи, оставаясь позади проблемы профессиональной подготовки конкурентоспособного специалиста. Но именно в этот период происходит окончательное самоопределение человека, закрепление его жизненной позиции. 2. Анализ особенностей объекта воспитания дает основание считать, что специфика студенческого сознания, с одной стороны, создает реальные предпосылки для эффективного воздействия в направлении поставленных целей, с другой стороны, препятствует их реализации. Можно утверждать, что несмотря на достаточно высокий уровень солидарности объекта (студентов) с такими целями воспитания, как гуманистическое мировоззрение, патриотизм, нравственность, существуют серьезные препятствия для утверждения этих качеств. Они связаны, главным образом, с деструктивным воздействием общей духовной атмосферы в обществе. В практической воспитательной деятельности необходимо осуществлять постоянную диагностику степени проявления и сочетания негативных и позитивных черт сознания объекта. 3. Исследование позволяет утверждать, что воспитательное пространство вуза характеризуется довольно низким уровнем единства субъектсубъектных взаимосвязей. При этом подобное единство выступает в качестве важнейшей предпосылки эффективности воспитательной деятельности. Ре112 |
нормы и правила поведения. Совсем недавно было модно сравнивать науку и технику с джином, выпущенным из бутылки. Сегодня становится все более очевидным, что таким джином оказываются неуправляемые и непрогнозируемые информационные потоки. Самодостаточное обособление приводит к их отчуждению от социального субъекта и, соответственно, к отчуждению социального субъекта от информационных потоков. Образуется отчужденно-разрушительная среда. Экологизация информационной среды предполагает четкое определение «нормального состояния» функционирования и развития социального субъекта. Если иметь в виду отдельного человека как социального субъекта, то предлагаются пять обобщенных признаков для выявления и определения человеческой нормы: физическое здоровье, психическое здоровье, социальное здоровье, профессионализм и нравственное здоровье. Экологически чистая информационная среда должна обеспечивать сохранение и развитие этих признаков, выражающих в совокупности качество человека. Оптимизация информационной среды подразумевает гуманизацию информационной среды, ее приближение к человеку, обеспечение «соразмерности» с его реальными жизненными проблемами; формирование информационной среды с учетом особенностей и запросов учащихся; тщательный отбор информации по критериям необходимости и достаточности; современное техническое обеспечение многоканальной и дифференцированной организации информационных потоков. * 4 Анализ воспитательного пространства средних специальных учебных заведений позволяет выделить следующие его характерные особенности. 1. Объектом воспитания в колледже, в основном, являются лица в юношеском возрасте, проблема воспитания которых стоит особенно актуально, поскольку именно в этот период происходит самоопределение человека, выработка его жизненной позиции, мировоззрения, становление своего "Я". Следует подчеркнуть, что в колледжи в основном % \ * приходит своего рода "второй эшелон" молодежи, которая в ряде случаев отстает по уровню развития от вузовской и, как показывают исследования и практика, в последние годы все более снижается ее обраО О зовательныи и культурный потенциал. 2. Существенной особенностью воспитательного пространства колледжа является мотивация поступления в него. Хотя для студентов средних специальных учебных заведений образование достаточно тесно увязано с идеен получения диплома, данный мотив не является превалирующим. Гораздо важнее для них жизненный успех. В этом отношении студенты колледжа представляют собой более благоприятный объект воспитательного воздействия, которое, в силу специфики их ориентации на профессию, профессиональный успех, очевидно, должно осуществляться, в первую очередь, в ходе профессионального образования и обучения. 3. Анализ особенностей объекта воспитания дает основание считать, что специфика студенческого сознания, с одной стороны, создает реальные предпосылки для эффективного воздействия в направлении поставленных целей; с другой стороны препятствует их реализации. Можно утверждать, что, несмотря на достаточно высокий уровень согуманистическое мировоззрение, патриотизм, нравственность, существуют серьезные препятствия для утверждения этих качеств. Они связаны, главным образом, с деструктивным воздействием общей духовной атмосферы в обществе. В практической воспитательной деятельности необходимо осуществлять постоянную диагностику степени проявления и сочетания негативных и позитивных черт сознания объекта. 4. Исследование позволяет утверждать, что воспитательное пространство колледжа характеризуется довольно высоким уровнем единства субъ76 |