|
Диаграмма 6. Изменение средней Диаграмма 7. Изменение средней личностной оценки навыка «социальличностной оценки навыка ное действие» (успеваемость выше 4) фессиональное действие» (успеваемость выше 4) ■груггеИ 1гругтв2 □гругтвЗ □rpm al ■гругга2 □груггвЗ 1 2 1 2 Диаграмма 8. Изменение средней Диаграмма 9. Изменение средней личностной оценки навыка «органиличностной оценки навыка «ролезационное действие» (успеваемость вое действие» (успеваемость выше выше 4) 4) 5 4 3 2 1 О 1 т . ^ у щ ^ п п г у . м . п ! . . 'Й&ЗГГ д а i Y — '-м а й ? » ’ < $*£и ,г . г . : 2 Ш группа 1 группа 2 □ группа 3 1группа 1 группа 2 □ группа 3 1 2 Также нами было изучено изменение показателей значимости факторов, определяющих, по мнению студентов, профессиональную адаптивность. Данные были получены в результате групповой работы со всеми группами (как экспериментальными, так и контрольной) (таблица 12). 1 1 до прохождения практики 2 после прохождения практики 168 |
учащихся, мы постарались наглядно продемонстрировать эти изменения по каждому из факторов. При этом, показатели групп разделены и по составу учащихся (на основании разделения, введенного по критерию успеваемости). Данные представлены в диаграммах 3, 4, 5, 6 (для успевающих «ниже 4») и в диаграммах 7, 8, 9, 10 (для успевающих «выше 4»). Диаграмма 3. Изменение средней Диаграмма 4. Изменение средней личностной оценки навыка «социальличностной оценки навыка «про2 ^ ное действие» (успеваемость ниже 4) фессиональное действие» (успеваемость ниже 4) □ груша 1 1грута2 □ грутаЗ □ группа 1 1 группа2 □ группа3 Диаграмма 5. Изменение средней личностной оценки навыка «организационное действие» (успеваемость ниже 4) Диаграмма 6. Изменение средней личностной оценки навыка «ролевое действие» (успеваемость ниже 4) □грутэ1 □ группа2 □грутаЗ 1 2 21 до прохождения практики 2 — после прохождения практики □ группа1 □ группа2 □ группа3 127 Диаграмма 7. Изменение средней личностной оценки навыка «социальное действие» (успеваемость выше 4)з 38 36 34 32 3 I, 11UhWHh I' iX111rXsWC'QEh N чф*--/jfec-**•аду2 v ЙЯРР1Р^^',y■i1jJIjOTvЧЙ$Н?Ч-'^ *Jr“ i f . *4* p6NenN»nw^-«K •.‘2-Г7Д 4» ;м’e;!i:taa33J Изменение средней личностной оценки навыка «органиДиаграмма 8. Изменение средней личностной оценки навыка «профессиональное действие» (успеваемость выше 4) 5 4 3 2 1 О фШ--ЙГзг.гЗ* ГтКг*.'У $ & ц;-гл »Wf/VЧад*ЛхХ* •'.ч* ISi, ::iй;":*" ЩШ'-г 1 2 Диаграмма 10. Изменение средней личностной оценки навыка «ролезационное действие» (успеваемость вое действие» (успеваемость выше выше 4) 4) □ группа 1 ц группа 2 □ группа 3 □ группа 1 13группа 2 □ группа 3 Также нами было изучено изменение показателей значимости факторов, определяющих, по мнению учащихся, профессиональную адаптивность. Данные были получены в результате групповой работы со всеми группами (как экспериментальными, так и контрольной) (Таблица 13). 31 до прохождения практики 2 —после прохождения практики 128 |