|
3) предоставлением возможности заработать на карманные расходы — 6%; 4) включением в решения проблем семьи —66%; 5) предоставлением ему полной самостоятельности —6%; 6) включением в круг общественной деятельности родителей —17%; 7) другим 6%. Сами родители выражают готовность сотрудничать со специалистами и приложить все свои силы, чтобы дети могли сформировать умения и навыки конструктивного поведения в социуме. При сопоставлении ответов родителей и студентов мы лишь очередной раз получили подтверждение наличия вышеобозначенной дилеммы и со стороны родителей. С одной стороны, родители отдают себе отчет в том, что детям необходима помощь в формировании учебно-профессиональной адаптации, с другой стороны, родители заранее предполагают, что они не захотят принять помощь с их стороны в силу кризиса взаимодействия молодого человека и взрослого, характерного для данного этапа развития ребенка. Наиболее проблемным явлением современной действительности является повсеместное распространение неуважительного отношения людей друг к другу. Особенно остро эта проблема стоит во взаимоотношениях с молодыми людьми, которые в силу своего возраста не умеют сдерживать своих эмоций, а под воздействием отрицательных примеров окружающего мира M o iy r этому никогда и не научиться. Ответы показали, что сами родители не владеют информацией, где и с чьей помощью можно способствовать, например, разрешению конфликтных ситуаций с детьми. Более того, во взрослом сообществе не сформирована потребность обращения к специалистам психологического и социальнопедагогического профиля за профессиональной помощью, советом в случае жизненных затруднений молодых людей. 6%; 177 |
При последующих беседах с родителями прозвучала готовность к сотрудничеству и осознание необходимости действенной помощи в формировании социально-психологической самозащиты у молодежи. На вопрос «Каким образом лично Вы можете оказать помощь подросткам в формировании успешной учебной и профессиональной адаптации?», были получены следующие ответы: собственным примером реагирования в сложных ситуациях —72%; советом обратиться в специальную службу психологической помощи 6%; в предоставлении возможности заработать на карманные расходы 6%; включением в решения проблем семьи —66%; предоставлением ему полной самостоятельности —6%; включением в круг общественной деятельности родителей —17%; другое 6%. Сами родители выражают готовность сотрудничать со специалистами и приложить все свои силы, чтобы подростки могли сформировать умения и навыки конструктивного поведения в социуме. При сопоставлении ответов родителей и подростков, мы лишь очередной раз получили подтверждение наличия вышеобозначенной дилеммы и со стороны родителей: «С одной стороны, родители отдают себе отчет в том, что подростку необходима помощь в формировании позитивных моделей учебной и профессиональной адаптации, с другой стороны, родители заранее предполагают, что подросток не захочет принять помощь с их стороны в силу кризиса взаимодействия подростка и взрослого, характерного для данного этапа развития ребенка». Наиболее проблемными явлениями современной действительности является повсеместное распространение неуважительного отношения людей друг к другу. Особенно остро эта проблема стоит во взаимоотношениях с подрост136 ками, которые в силу своего возраста не умеют сдерживать своих эмоций, а под воздействием отрицательных примеров окружающего мира, могут этому никогда и не научиться. Ответы показали, что сами родители не владеют информацией, где и с чьей помощью можно способствовать, например, разрешению конфликтных ситуаций с подростками. Более того, во взрослом сообществе не сформирована потребность обращения к специалистам психологического и социальнопедагогического профиля за профессиональной помощью, советом в случае жизненных затруднений молодых людей. Полученные результаты красноречиво иллюстрируют ту позицию, которую заняло большинство населения нашей страны после череды кризисных потрясений экономического характера —помощи ждать неоткуда, кроме как от своей семьи. Обращает на себя внимание тот факт, что, отказывая подростку в предоставление ему полной самостоятельности, мы продолжаем традицию воспитания инфантильного поколения, не умеющего и не стремящегося брать на себя ответственность в решении любых, даже несложных проблем. Поэтому чаще личностный, да и профессиональный выбор решается либо только самим подростком (часто этот выбор неудачен в силу того, что подросток идет более легким путем для достижения своих целей), либо только родителями. Это тоже, как правило, не дает возможности подростку жить своей жизнью, а не только быть продолжением родительских не реализованных в собственной жизни мечтаний. Эти моменты позволяют сделать вывод о необходимости педагогической организации процесса взаимодействия родителей и учащихся в аспекте коррекции социально-профессионального инфантилизма. Мы постарались выяснить, что же мешает родителям проявлять свое участие в формировании у учащихся позитивных моделей адаптации. На наш вопрос: «Что является препятствием в вашем желании помочь ребенку максимально подготовиться к последующей профессиональной деятельности?», были получены следующие ответы: 137 |