|
верженность свободе; широкий культурный горизонт, интеллектуальная гибкость, профессиональная компетентность; духовность, способность к самосовершенствованию; освоение новых гармоничных форм культуры человеческого общества; психологическая сопричастность. На современном этапе процесс социального формирования личности отличается крайней сложностью и противоречивостью. Утверждающая система новых общественных отношений вносит серьезные коррективы в содержание педагогической работы. Педагогам приходится сегодня решать задачи, с которыми они ранее не сталкивались. Однако Г.С. Салливан отмечает, что в межличностной ситуации человеческий организм в высшей степени гибок и пластичен (180, с. 150). Начинают утверждаться новые взгляды на проблему соотношения индивидуального и общественного. Заметно меняется трактовка роли коллектива и функции коллективного воспитания. Происходят существенные перемены в рейтинге качеств личности, которые мы намереваемся формировать у современного человека. Девиации, особенности личности. В обществе существуют социальная норма поведения и определенные отклонения от принятых культурных норм, которые называются девиацией. Отклонения могут быть направлены как в положительную сторону, так и в отрицательную в зависимости от отношения общества к ним, от сложностиобщества, от ценностей, принятых в нём, и путей их достижения. Социальные отклонения бывают пяти видов в зависимости от тех критериев, которые лежат в основе того или иного вида. В зависимости от вида социального отклонения выявляются те или иные причины девиации: личностная дезорганизация, культурные ценности в отдельных субкультурах, социальное клеймение, благоприятные условия для нарушения нормы, 89 |
для выявления и последующей коррекции социально-профессионального инфантилизма учащегося колледжа. Особенности психического опыта, его негативные аспекты, как оценивания своей позиции с которыми связана готовность к развитию выражается в виде ценностей, норм, идеалов. Ценности, нормы и идеалы. Представления о ценностях, нормах и идеалах вырабатывается в зависимости от параметров среды, в которых разворачивается жизнедеятельность личности и при изменении параметров изменяются в месте со всем распределением вероятностей предполагаемых событий и распределением предпочтений. Стабильное, привычное, долго длящееся состояние обычно и принимается за норму существования. В обществе существует социальная норма поведения, т.е. мера, предел допустимого, определённый и официально установленный культурой. В нормах находит своё отражение как предыдущий социальный опыт, так и современное восприятие реальности. Норма является регулятором поведения. Существуют определенные отклонения от принятых культурных норм, которые называются девиацией. Отклонения могут быть направлены как в положительную сторону, так и в отрицательную в зависимости от отношения общества к ним, от сложности общества, от ценностей, принятых в нём и путей их достижения. Подросток, будучи существом социальным, просто не может избежать принятия многих социальных и культурных ролей, стандартов и оценок, определяемых самими условиями его жизни в обществе. Он становится объектом не только собственных оценок и суждений, но также оценок и суждений других людей, с которыми он сталкивается в ходе социальных взаимодействий. Если он стремиться получить одобрение окружающих, он должен соответствовать общепризнанным стандартам. Рассуждения о самореализации не имеют смысла, если они не представлены в формах индивидуального бытия. Более то36 ■4t Микросоциальпые нормы и установки. Личностью не рождаются, ею становятся в контексте цивилизации. На этом утверждении основана современная концепция человека как ведущей силы социально-культурного процесса. Ее л принципиальные положения таковы: Человек основная жизненная ценность; Человек имеет право на свободу творческих проявлений и раскрытие своих способностей; Государство и общество имеют обязанности защищать достоинство человека и его неограниченное право на владение культурными ценностями. Обязанности человека: любовь к себе подобному; уважение к его внутреннему миру и его интересам; чувство глобальной ответственности за судьбы мира, все большее осознание единства человечества; активная деятельность во имя справедливости и нетерпимость к насилию; моральная надежность, приверженность к свободе; широкий культурный горизонт, интеллектуальная гибкость, профессиональная компетентность; духовность, способность к самосовершенствованию; освоение новых гармоничных форм культуры человеческого общества, сопричастности; психологическая сопричастность. На современном этапе процесс социального формирования личности отличается крайней сложностью и противоречивостью. Утверждающая система новых общественных отношений вносит серьезные коррективы в содержание педагогической работы. Педагогам приходится сегодня решать задачи, с которыми они ранее не сталкивались. Начинают утверждаться новые взгляды на проблему соотношения индивидуального и общественного. Заметно меняется трактовка роли коллектива и функции коллективного воспитания. Происходят существенные перемены в рейтинге качеств личности, которые мы намереваемся формировать у современного человека. 49 Девиации, особенности личности. В обществе существует социальная норма поведения, т.е. мера, предел допустимого, определённый и официально установленный культурой. В нормах находит свое отражение как предыдущий социальный опыт, так и современное восприятие реальности. Норма является регулятором поведения. Существуют определенные отклонения от принятых культурных норм, которые называются девиацией. Отклонения могут быть направлены как в положительную сторону, так и в отрицательную в зависимости от отношения общества к ним, от сложности общества, от ценностей, принятых в нём и путей их достижения. Социальные отклонения бывают пяти видов, в зависимости от тех критериев, которые лежат в основе того или иного вида. В зависимости от вида социального отклонения, выявляются те или иные причины девиации: личностная дезорганизация, культурные ценности в отдельных субкультурах, социальное клеймение, благоприятные условия для нарушения нормы, возможности существования разных оценок одному и тому же поступку, психологическая невосприимчивость личностью социальных норм, вследствие издержек её социализации, плохой адаптации, отклонений в психике. Существуют различные направления в систематизации явлений девиации: существует биологическая, психологическая, социальная ориентированность различных теорий, а отсюда различные критерии отклоняющегося поведения, разные подходы в решении данной проблемы. Каждое направление, рассматривая свой аспект, вносит определенный вклад в рассматриваемую проблему. В настоящее время акцент смещается на сочетание социальных и психологических факторов в возникновении девиации как процесса. |