Проверяемый текст
Меньшиков, Андрей Владимирович; Акмеологические условия развития профессионального творчества военно-педагогических кадров высших учебных заведений военно-технического профиля (Диссертация 2004)
[стр. 114]

военно-педагогической деятельности; 3.
«средний уровень» преобладающе импульсивное педагогическое творчество в воешю-педагогической деятельности; 4.
«низкий уровень» репродуктивное педагогическое творчество в военно-педагогической деятельности; Качественная характеристика выявленных уровней развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла отражена в Приложении 2.
На основе критериев, показателей и уровней была разработана методика определения уровня развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла.
Оценка производилась специально подобранными экспертами.
Учитывая достаточную сложность разработанных характеристики, значительный спектр их относительного проявления, в качестве экспертов привлекались начальник кафедры или его заместитель,
доцент или два наиболее опытных и авторитетных старших преподавателей, избранных коллективом кафедры.
Оценка педагогического творчества преподавателя проводилась по предложенным критериям на основе различных уровней творчества.
Затем экспертам на каждого преподавателя экспериментальной и контрольной групп выдавалась
«Анкета определения уровней развития педагогического творчества», представляющая собой набор наиболее информативных показателей с количественной градацией, оцениваемых в баллах (см.
Приложение 4).
Имея такую карту, эксперт, привлекаемый для
качественной оценки уровня военно-педагогического творчества преподавателя высшего военного училища тыла, самостоятельно производил их оценку, не зная оценок, которые были выставлены другими экспертами.
Подсчет среднего балла по всем показателям осуществлялся экспериментатором.
Индивидуальный уровень
развития педагогического творчества рассчитывался по формуле;
[стр. 110]

110 Продолжение таблицы 3 1 2 Н о чна я оабота Участвует в межвузовских научно-исследовательских работах.
Имеет патент на изобретение.
Возглавляет кружок (научно-исследовательской, изобрети!ельской и рационализаторской).
Подготовил 8-10 кандидатов наук (до 2 докторов наук).
Обобщение Широкий познавательный интерес.
Характеризуются критичностью и независимостью суждений.
Способны видеть дальнейшие и ближайшие исли и проявлять интеллектуальные, эмоционально-волевые и физические усилия к ее достижению.
У них ярко выражены способности организовывать совместную коллективную творческую специальную деятельность, решительны в отстаивании собсгвснной точки зрения.
Творчество продуктивно В соответствий с этим, была разработана Методика рейтинговой оценки профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля.
Оценка производилась специально подобранными экспертами.
Учитывая достаточную сложность разработанных характеристик и значительный спектр их относительного проявления, в качестве экспертов привлекались: начальник кафедры или его заместитель;
профессор, доцент или два наиболее подготовленных, избранных коллективом кафедры, преподавателя.
Преподаватель оценивался по критериям на основе различных уровней творчества.
Затем экспертам на каждого преподавателя экспериментальной и контрольной групп выдавалась
“Карта оценки профессионального творчества", представляющая собой набор наиболее информативных показателей с количественной градацией, оцениваемых в баллах (прил.
4).
Имея такую карту, эксперт, привлекаемый для
оценки профессионального творчества, самостоятельно производил их оценку, не зная оценок, которые были выставлены другими экспертами.
Подсчет среднего балла по всем показателям осуществлялся экспериментатором.
Индивидуальный уровень
профессионального творчества рассчитывался по формуле:

[Back]