|
где: Mm индивидуальный уровень развития педагогического творчества в баллах, среднеарифметическое оценок, данных несколькими экспертами; Р оценка педагогического творчества, данная экспертами по их количеству в числителе; п количество экспертов в знаменателе. После проведения итогового замера результаты в развитии педагогического творчества преподавателя сравнивались с исходным уровнем, который был получен в ходе констатирующего эксперимента, что позволяло выявить динамический показатель. Он рассчитывался по формуле: мд=мфм и 9 где: Мд динамический показатель критерия; Мф достигнутый на данном этапе фактический уровень; М и исходный уровень. Полученный результат мог иметь положительное, отрицательное и нулевое значение. На основе индивидуальных показателей рассчитывался средний балл на экспериментальную и контрольную группы в целом. Это позволило сравнивать результаты, полученные в период проведения экспериментальной работы и представить их в виде таблицы (Приложение 5). Применение в опытно-экспериментальном исследовании системы критериев и показателей свидетельствует, что они представляют собой объективный инструмент оценки уровня развития педагогического творчества в военно-педагогической деятельности преподавателя высшего военного училища тыла и позволяют получить конкретные данные, соответствующие целям исследования и доступные для оперирования ими на прак |
M m — P , + P , + P. Ш n » где: Mm индивидуальный уровень профессионального творчества в баллах, среднеарифметическое оценок, данных несколькими экспертами; Р оценка профессионального творчества данная экспертом; п количество экспертов. После проведения итогового замера результаты в развитии профессионального творчества сравнивались с исходным уровнем, который был получен в ходе констатирующего эксперимента, что позволяло выявить динамический показатель. Он рассчитывался по формуле: М А= М ФМ и 1 Ы M . s , где " динамическим показатель критерия; ф достигнутый на данном этапе фактический уровень; исходный уровень. Полученный результат мог иметь положительное, отрицательное и нулевое значение. На основе индивидуальных показателей рассчитывался средний балл на экспериментальную и контрольную группы в целом. Это позволило сравнивать результаты, полученные в период проведения опытно-экспериментальной работы и представить их в виде таблицы (прил. 6). Применение в опытно-экспериментальном исследовании системы критериев и показателей свидетельствует, что они представляют собой объективный инструмент оценки профессиональной творческой деятельности преподавателя и позволяют получить конкретные данные, соответствующие целям исследования и доступные для оперирования ими на практике. |