|
уровню творчества. Для общего анализа динамики развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла обратимся к результатам, полученным в ходе констатирующего и формирующего экспериментов (см. табл. 3). Таблица 3. Результаты динамических изменений показателей педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла Уровни Экспеоимеитальная Контоольная Итого, творчества Констат. Формир. Констат. Формир. % кол. % кол. % кол. % кол. % эксп. коитр. Высокий 6 12 6 12 Вы ш е среднего 16 32 22 44 14 28 18 36 + 12 + 8 Средний 23 46 19 38 26 52 28 56 8 + 4 Низкий 5 10 3 6 10 20 4 8 4 • 12 При проведении формирующего эксперимента положительные изменения в показателях уровня педагогического творчества были достигнуты у 100% преподавателей экспериментальной группы. В контрольной группе показатели уровня творчества возросли у 95% преподавателей, а у 5% остались прежними. В среднем, уровень развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла возрос на 5%. В экспериментальной группе на 12% увеличилось количество преподавателей с уровнем педагогического творчества выше среднего, на 8% уменьшилось количество преподавателей со средним уровнем педагогического творчества и на 4% с низким. В контрольной группе на 8% увеличилось количество преподавателей с уровнем педагогического творчества выше среднего, также на 4% увеличилось количество преподавателей со средним уровнем педагогического творчества и на 12% уменьшилось количество преподавателей с низким уровнем педагогического творчества. В повышении результатов динамических изменений важную роль |
Для анализа динамики развития профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля рассмотрим полученные нами результаты (табл. 4) в ходе констатирующего и формирующего экспериментов. Таблица 4 114 Изменения в развитии профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля Уровни творчества Экспериментальная Контрольная Итого, % констат. формир. констат. формир. код. % кол. % кол. % кол. % эксп. контр. Высокий 5 10 5 10 • • • • Выше среднего 8 16 i __15 , 30 6 12 9 18 + 14 + 6 Средний 31 62 26 52 28 56 31 62 -10 + 6 Низкий 6 12 4 8 16 32 10 20 -4 -1 2 В ходе проведенной нами формирующего эксперимента положительные изменения в показателях уровня творчества были достигнуты у 100 % преподавателей экспериментальной группы. В контрольной группе показатели уровня творчества возросли у 98 % преподавателей, а у 2 % • остались прежними. В среднем, уровень развития профессионального творчества преподавателей возрос на 5 %. В экспериментальной группе на 14 % увеличилось количество преподавателей с уровнем профессионального творчества выше среднего, на 10 % уменьшилось количество преподавателей со средним уровнем профессионального творчества и на 4 % с низким. В контрольной группе на 6 % увеличилось количество преподавателей с уровнем профессионального творчества выше среднего, также на 6 % увеличилось количество преподавателей со средним уровнем профессионального творчества и на 12 % уменьшилось количество преподавателей с низким уровнем профессионального творчества. Значительную роль в этом сыграло заинтересованное, дискуссионное обсуждение наиболее острых проблем учебно-воспитательного процесса в вузе на учебно-методических сборах, усиление практической направленности методической и индивидуальной работы, изучение с преподавателями в процессе экспериментальной работы инновационных технологий. Решению экспериментальных задач способствовала также творческая атмосфера обсуждения планов, разработок преподавателей, правдивость и честность в оценке достигнутого, принятие конкретных решений на заседаниях кафедр. При изучении зависимости влияния возраста преподавателей на уровень профессионального творчества (рис. 3, 4 и 5) установлено, что динамичные изменения произошли у преподавателей, возраст которых находится в пределах от 32 до 50 лет. Так в группе преподавателей от 32 до 40 лет в ходе формирующего эксперимента на 3,6 % увеличилось количество преподавателей с высоким уровнем творчества и на 14,3 % с уровнем развития профессионального творчества вышесреднего. В группе преподавателей от 41 до 50 лет на 5,5 % увеличилось количество преподавателей с уровнем профессионального творчества выше среднего, а в группе преподавателей возрастом более 51 года соответственно на 18,8 %. Повышение уровня профессионального творчества преподавателей произошло не одинаково в контрольной и экспериментальной группах. Из табл. 5, 6 видно, что количество преподавателей контрольной группы в возрасте 32-40 лет с уровнем профессионального творчества выше среднего увеличилось на 7,1 %, а в экспериментальной на 21,4 %. В контрольной группе преподавателей возрастом от 41 до 50 лет на 7,7 % увеличилось их количество с уровнем профессионального творчества выше среднего, а в экспериментальной группе на 3,8 % увеличилось количество преподавателей со средним уровнем профессионального творчества. В контрольной группе преподавателей возрастом более 51 года их количество со средним уровнем профессионального творчества возросло на 25 %> а в экспериментальной группе увеличилось на 12,5 % количество преподавателей с уровнем профессионального творчества выше среднего. 115 |