Проверяемый текст
Меньшиков, Андрей Владимирович; Акмеологические условия развития профессионального творчества военно-педагогических кадров высших учебных заведений военно-технического профиля (Диссертация 2004)
[стр. 123]

% систематически проявляют творчество в военно-педагогической деятельности, пытаясь выйти за рамки сложившихся приемов и способов обучения и воспитания курсантов.
Таблица 6.
Результаты экспертной оценки уровня развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла в зависимости от продолжительности военно-педагогической деятельности (контрольная группа) Уровни П родолжительность военно-педагогической деятельности до 2 лет от 2 5 лет творчества Конст.
Ф орм.
Итог Коист.
Ф орм.
Итог кол.
% кол.
% % кол.
% кол.
% % Высокий .
.
Вы ш е среднего _ .
.
.
.
.
2 28.6 +28.6 Средний 2 33,4 4 66,6 +33,2 6 85,? 5 71,4 -14,3 Низкий 4 66,6 2 33,4 -33,2 1 14,3 -1 4 ,3 6-9 лет более 9 лет Конст.
Ф орм.
Итог Конст.
Ф орм.
Итог кол.
% кол.
% % кол.
% кол.
% % Высокий 1 11,1 2 22,2 + 1 I J 2 15,5 3 23,1 +7,6 Вы ш е среднего 4 44,4 5 55,6 + И,1 4 31,0 6 46,2 +14,8 Средний 4 44,4 2 22,2 -2 2 ,2 5 38.0 3 23,1 -14,9 Низкий • • 2 15,5 1 7,6 -7 ,9 Среди преподавателей с продолжительностью военнопедагогической деятельности более 9 лет на 7,5 % уменьшается количество тех, которые проявляют низкий уровень развития педагогического творчества.
Более 8 % преподавателей из экспериментальной группы, проявляют систематическое творчество в своей
педагогической деятельности.
В контрольной группе таких преподавателей нет.
Период
военнопедагогической деятельности от 6 до 9 лет отличается резким скачком творчества.
Именно в этот период происходит обогащение
военнопедагогической деятельности личным творческим вкладом, максимальным (по частоте и качеству) проявлением продуктивной творческой активно
[стр. 119]

Среди молодых преподавателей со стажем до двух лет, имеющих достаточно большой творческий потенциал, уровень профессионального творчества минимален.
В этот профессиональный период актуализируются тенденции к реализации приобретенных в ходе профессиональной подготовки знаний.
С увеличением стажа работы до 5 лет увеличивается количество преподавателей со средним уровнем профессионального творчества на 66,7%.
В группе преподавателей со стажем работы от 6 до 8 лет 13,3 % из них довольно часто и 6,7 % систематически проявляют творчество в профессиональной деятельности, они пытаются выйти за рамки сложившихся норм.
Среди преподавателей со стажем работы более 9 лет на 7,5 % уменьшается количество тех, которые проявляют низкий уровень профессионального творчества.
Более 8 % преподавателей из экспериментальной группы, проявляют систематическое творчество в своей
профессиональной деятельности.
В контрольной группе таких преподавателей нет.
Период
профессиональный деятельности от 6 до 8 лет отличается резким скачком творчества.
В каждом акте профессиональной деятельности они демонстрируют отход от норм и правил жестко регламентированной деятельности, устанавливая по возможности свои нормы и правила.
Именно в этот период происходит обогащение
профессии личным вкладом, максимальным (по частоте и качеству) проявлением продуктивной творческой активности.
Изучая с помощью полученных данных динамику развития профессионального творчества преподавателей в зависимости от стажа работы, мы получили следующие результаты.
Наиболее динамично развитие профессионального творчества происходит в группах преподавателей со стажем работы до 2, от 2 до 5 и от 6 до 8 лет.
Так из рис.
6, 7, 8 видно, что на 16,7 % увеличилось количество преподавателей со средним уровнем профессионального творчества, стаж работы которых до 2 лет.
В группе преподавателей со стажем работы от 2 до 5 лет в ходе формирующего эксперимента на 16,7 % увеличилось количество преподавателей с уровнем профессионального творчества выше среднего.
У преподавателей со стажем работы от 6 до 8 лет на 119

[Back]