|
В то же время и в контрольной и экспериментальной группе количество преподавателей со стажем работы от 2 до 5 лет, имеющих уровень развития военно-педагогического творчества выше среднего возросло на 16,7%. Развитие педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла исследовалось и по такому параметру, как продолжительность преподавания конкретной дисциплины. С увеличением времени преподавания конкретной дисциплины увеличивается количество преподавателей, характеризующихся творческим подходом в учебной, методической, научной и воспитательной работе (см. таблицы 8,9). Таблица 8. Результаты экспертной оценки развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла в зависимости от продолжительности преподавания конкретной дисциплины (контрольная группа). Уровни творчества Время преподавания конкретной дисциплины (периоды) до 2 лет 2-5 лет Конст. Ф орм. Итог Конст. Ф орм . И тог кол. % кол. % % кол. % кол. % % Высокий • Вы ш е среднего 2 16,7 +16,7 Средний 2 50 3 75 +25 8 66,7 6 50 -16,7 Низкий 2 50 1 25 -25 4 33,3 4 33.3 6-9 лет более 9 лет Конст. Ф орм . Итог Конст. Ф орм . Итог кол. % кол. % % кол. % кол. % % Высокий Вы ш е среднего . 1 10 +10 6 25 6 25 . Средний 8 80 9 90 +10 10 41,7 13 54,2 + 12,5 Низкий 2 20 -20 8 33,3 5 20,8 -12,5 Примерно половина преподавателей, продолжительность преподавания конкретной дисциплины которых составляет до 2 лет, проявляют средний уровень педагогического творчества и столько же низкий. В группе преподавателей, продолжительность преподавания конкретной учебной |
творчества. В то же время и в контрольной и экспериментальной группе количество преподавателей со стажем работы от 2 до 5 лет, имеющих уровень развития профессионального творчества выше среднего, возросло на 16,7 %. Таблица 8 Результаты экспертной оценки уровня профессионального творчества воснно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля 122 (экспериментальная группа) Уровни творчества Стаж до 2 лет 2 5 лег Конст. Форм. Итог Конст. ФоРМ . Итог кол. % кол. % % кол. % кол. % % Высокий . . . . . . . • Выше среднего . . . . _ 1 16,7 +16,7 Средний • « 6 100 5 83,3 -16,7 Низкий 2 100 2 100 • 6 8 лет более 9 лет Конст. Форм. Итог Конст. 1 Фо,DM. Итог кол. % кол. % % кол. % ~кол. % % Высокий 3 21,4 3 21,4 2 7.1 2 7,1 Выше среднего 4 28,6 6 42,9 +14,3 4 14.3 8 28,6 +14.3 Средний 5 35,7 4 28.6 -7,1 20 71,5 17 60,7 -10,8 Низкий 2 14,3 1 7,1 -7,2 2 7,1 1 3,6 -3.5 Аналогично исследована динамика между проявлением преподавателями творчества в профессиональной деятельности и увеличением времени преподавания конкретной дисциплины (рис. 9). О А Л Л Констатирующий эксперимент Формирующий эксперимент 2 5 8 12 В р е м п р е п о д а в а н и я к о н к р етн о й д и с ц и п л и н ы (год ы ) о ? (9 г п ф о Е П & / ч Рис. 9. Динамика профессионального творчества преподавателей в зависимости от времени преподавания конкретных дисциплин С увеличением времени преподавания конкретной дисциплины увеличивается количество преподавателей, характеризующихся творческим подходом в учебной, методической, воспитательной и научной работе (табл. 9, 10). Примерно 50 % преподавателей, время преподавания конкретной дисциплины которых составляет до 2 лет, проявляют средний уровень профессионального творчества и столько же низкий. В группе преподавателей, срок преподавания конкретной учебной дисциплины которых составляет от 2 до 5 лет, 13,3 % из них проявляют низкий уровень профессионального творчества, 73,4 % средний и 13,3 % выше среднего. Происходит, так называемый, скачок в уровне профессионального творчества преподавателей. Особенно он заметен с увеличением времени преподавания конкретной дисциплины до 8 лет. В этот период 7,7 % преподавателей достигают высокого уровня профессионального творчества. Затем наступает стабилизация. При времени преподавания конкретной дисциплины более 9 лет на 14,5 % возрастает количество преподавателей с уровнем профессионального творчества выше среднего. В этот период количество преподавателей, проявляющих достаточно высокий уровень профессионального творчества в профессиональной деятельности, увеличивается до 27,8 %. В ходе проведения формирующего эксперимента произошло перераспределение военно-педагогических кадров по уровню развития профессионального творчества. Так в группе преподавателей, время преподавания конкретной дисциплины которыми не превышает 2 лет, количество преподавателей со средним уровнем профессионального творчества достигает 62,5 %. На 3,3 % увеличивается количество преподавателей с высоким уровнем профессионального творчества, на 20 % с уровнем профессионального творчества выше среднего в группе преподавателей, время преподавания конкретной дисциплины которыми составляет от 2 до 5 лет. В группах преподавателей время преподавания конкретной дисциплины от 6 до 8 лет и более уменьшается количество преподавателей с низким уровнем профессионального творчества. 123 |