|
дисциплины которых составляет от 2 до 5 лет, 13,3% проявляют низкий уровень развития педагогического творчества, 73,4 % средний и 13,3 % выше среднего. Происходит, так называемый, скачок в уровнях развития педагогического творчества преподавателей. Особенно он заметен с увеличением продолжительности преподавания конкретной дисциплины до 9 лет. В этот период 7,7% преподавателей высших военных училищ тыла достигают высокого уровня развития педагогического творчества в военно-педагогической деятельности. Затем наступает некоторый период стабилизации. % стаж 2 низкии = средний выше среднего Ш1 высокий Рис. 7. Экспертная оценка уровней развития педагогического творчества преподавателей военных училищ тыла в зависимости от продолжительности преподавания конкретной дисциплины по итогам констатирующего эксперимента. При продолжительности преподавания одной и той же дисциплины более 9 лет на 14,5% возрастает количество преподавателей с уровнем педагогического творчества выше среднего, и на 27,8% до высокого. |
С увеличением времени преподавания конкретной дисциплины увеличивается количество преподавателей, характеризующихся творческим подходом в учебной, методической, воспитательной и научной работе (табл. 9, 10). Примерно 50 % преподавателей, время преподавания конкретной дисциплины которых составляет до 2 лет, проявляют средний уровень профессионального творчества и столько же низкий. В группе преподавателей, срок преподавания конкретной учебной дисциплины которых составляет от 2 до 5 лет, 13,3 % из них проявляют низкий уровень профессионального творчества, 73,4 % средний и 13,3 % выше среднего. Происходит, так называемый, скачок в уровне профессионального творчества преподавателей. Особенно он заметен с увеличением времени преподавания конкретной дисциплины до 8 лет. В этот период 7,7 % преподавателей достигают высокого уровня профессионального творчества. Затем наступает стабилизация. При времени преподавания конкретной дисциплины более 9 лет на 14,5 % возрастает количество преподавателей с уровнем профессионального творчества выше среднего. В этот период количество преподавателей, проявляющих достаточно высокий уровень профессионального творчества в профессиональной деятельности, увеличивается до 27,8 %. В ходе проведения формирующего эксперимента произошло перераспределение военно-педагогических кадров по уровню развития профессионального творчества. Так в группе преподавателей, время преподавания конкретной дисциплины которыми не превышает 2 лет, количество преподавателей со средним уровнем профессионального творчества достигает 62,5 %. На 3,3 % увеличивается количество преподавателей с высоким уровнем профессионального творчества, на 20 % с уровнем профессионального творчества выше среднего в группе преподавателей, время преподавания конкретной дисциплины которыми составляет от 2 до 5 лет. В группах преподавателей время преподавания конкретной дисциплины от 6 до 8 лет и более уменьшается количество преподавателей с низким уровнем профессионального творчества. 123 |