|
преподавателей высших военных училищ тыла свидетельствует, что динамические изменения в педагогическом творчестве у большинства из них происходят одинаково и предполагают последовательное прохождение нескольких взаимосвязанных уровней: а) низкий уровень репродуктивное педагогическое творчество в военно-педагогической деятельности; б) средний уровень преобладающе импульсивное педагогическое творчество в военно-педагогической деятельности; в) уровень выше среднего продуктивное педагогическое творчество в военно-педагогической деятельности; г) высокий уровень импровизационно-продуктивное творчество в военно-педагогической деятельности. Последовательное прохождение этих уровней во многом зависит от наличия благоприятных педагогических условий, влияющих на развитие педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла, 3. Результаты исследования показывают, что в развитии педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла сущ ествую т некоторые общие тенденции, основными из которых являются: возрастание уровня новизны и расширение диапазона выдвигаемых преподавателем творческих идей; зависимость развития педагогического творчества от возраста преподавателя, продолжительности военнопедагогической деятельности и преподавания конкретной дисциплины, систематичности переподготовки и повышения квалификации и др.; при создании благоприятных педагогических условий для совершенствования военно-педагогического творчества растет стремление преподавателей к сотрудничеству, сотворчеству с руководителями вузов, кафедр, коллегами и курсантами. 4. Выполненная в ходе исследования опытно-экспериментальная работа подтвердила положение гипотезы о том, развитие педагогического |
уровень готовности к творчеству в специальной деятельности (низкий); уровень импульсивного творчества (средний); уровень творчества как стиля специальной деятельности (выше среднего); уровень продуктивного творчества в специальной деятельности (высокий). Прохождение этих уровней во многом зависит от учета акмеологических условий, влияющих на развитие профессионального творчества. 3. Полученные в ходе опытно-экспериментальной работы результаты показывают, что в развитии профессионального творчества преподавателей вузов существуют некоторые общие тенденции, основными из которых являются: возрастание уровня новизны и расширение диапазона выдвигаемых преподавателем творческих идей; наиболее динамично развивается профессиональное творчество у преподавателей примерно с 32 лет; при создании необходимых акмеологических условий для развития профессионального творчества растет стремление преподавателей к сотрудничеству, сотворчеству с руководителями кафедр, вузов, коллегами, курсантами. 4, Выполненная в ходе исследования экспериментальная работа подтвердила положение гипотезы о том, что развитие профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля будет осуществляться более продуктивно, если создать для преподавателя необходимые акмеологические условия. 149 * |