|
* своевременно определять различные варианты решения военнопедагогических задач; применения педагогической техники научно-исследовательской работы, научной организации педагогического труда; импровизировать, легко перестраиваться в военно-педагогической деятельности; военного специалиста, профессионала в своем виде военной деятельности. Высокий уровень военно-педагогической подготовки существенно расширяет творческие возможности преподавателя, позволяет ему на фундаментальной, научной основе воплощать творческие идеи в практической работе с курсантами военных училищ. Велико влияние на педагогическое творчество преподавателей высших военных училищ тыла и личностных качеств преподавателя, выражающих его отношение к военно-педагогической деятельности, возможность устанавливать целесообразное творческое общение с курсантами, коллегами по работе [37,78,99,100,102]. В процессе исследования методом экспертных оценок были определены наиболее важные личностные качества преподавателей высших военных училищ тыла, положительно влияющие на уровень творческой военно-педагогической деятельности: работоспособность, настойчивость, целеустремленность, добросовестность, принципиальность, терпеливость, инициативность, уверенность в себе, неудовлетворенность достигнутым, требовательность к себе и другим, самостоятельность, раскованность, самокритичность, стремление к самосовершенствованию и саморазвитию. Результаты проведенного анализа и обобщение научного знания о педагогическом творчестве преподавателей высших военных училищ тыла в его генезисе позволили конкретизировать структуру педагогического творчества преподавателей, включающую систему компонентов применительно к их военно-педагогической деятельности, изменение которых |
Они в достаточной степени владеют соответствующими конструктивф ными, гностическими, коммуникативными, прикладными навыками, но особое значение имеют следующие навыки и умения: 1) творческого применения различных форм и методов учебновоспитательной работы; 2) анализа и внедрения имеющегося творческого профессионального опыта; 3) выделения главного; 4) нахождения многообразных вариантов решения профессиональной задачи; 3) трансформации, развития методических и научных разработок; 6) профессиональной техники исследовательской работы, научной организации труда; 7) умения легко перестраиваться в работе, импровизировать; 8) военного специалиста. Ф Высокая профессиональная подготовленность существенно пополняет творческие возможности преподавателя, позволяет ему на фундаментальной, научной основе воплощать творческие идеи в практической работе с курсантами (студентами). Значительно влияют на профессиональное творчество и личностные качества преподавателя, выражающие его отношение к профессиональной деятельности, возможность устанавливать целесообразное творческое обще• ние с курсантами, коллегами по работе [49, 96, 122, 123, 125]. В процессе исследования методом экспертных оценок были определены наиболее важные личностные качества, положительно влияющие на уровень творческой деятельности: работоспособность, настойчивость, целеустремленность, добросовестность, принципиальность, терпеливость, инициативность, уверенность в своих силах, неуспокоенность достигнутым, требовательность к себе и другим, самостоятельность, раскованность, самокритичность, профессиональное * честолюбие. 54 |