|
влияет на динамику развития педагогического творчества: 1. Мотивационный компонент, обеспечивающий педагогическую направленность на творческое усвоение системных знаний, комплексных умений по преподаваемой дисциплине и положительное отношение к военно-педагогической деятельности, педагогические установки, интересы, потребности, уровень профессиональных притязаний, мотивация достижения, а также вытекающее отсюда формулирование цели в творческой военно-педагогической деятельности. 2. Содержательно-операционный компонент полное, своевременное и высококачественное обеспечение самореализации побуждений к творческой военно-педагогической деятельности, интеллектуальнологические и интеллектуально-эвристические способности военного педагога. 3. Когнитивный компонент, включающий педагогическое сознание, педагогическое мышление и прогнозирование, педагогическое внимание и память, педагогические способности, подготовленность и стремление к творческой военно-педагогической деятельности, рефлексию, контроль собственного поведения. 4. Гностический компонент — комплекс используемых психолого-педагогических знаний, приемов, способов и средств, необходимых для творческой военно-педагогической деятельности и педагогические способности к оперативному, рациональному и продуктивному применению их в военно-педагогической деятельности. 5. Коммуникативный компонент, объединяющий способности преподавателя высшего военного училища к самоорганизации, саморазвитию и самосовершенствованию своей военно-педагогической деятельности, контролю за ее осуществлением, рефлексию и коммуникацию в ходе педагогического общения и взаимодействия, 6. Эмоционально-волевой компонент составляют: психологическая устойчивость, стойкость, решительность, инициатива, организован |
Проведенный анализ и обобщение научного знания о профессиональном творчестве военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля в его генезисе позволили конкретизировать структуру творчества преподавателей, включающую синтез компонентов применительно к их профессиональной деятельности, изменение которых влияет на динамику развития данного вида творчества. 1. Мотивационный компонент, обеспечивающий направленность на творческое усвоение системных знаний, комплексных умений и положительное отношение к профессиональной деятельности, профессиональные установки, интересы, потребности, уровень профессиональных притязаний, мотивация достижения, а также вытекающее отсюда формулирование цели в профессиональной творческой деятельности. 2. Содержательно-операционный компонент своевременное и высокое обеспечение самореализации побуждений к творческой деятельности, интеллектуально-логические и интеллектуально-эвристические способности личности. 3. Когнитивный компонент, включающий профессиональное сознание, профессиональное мышление и прогнозирование, профессиональное внимание, профессиональную память, профессиональные способности, подготовленность к творческой профессиональной деятельности, рефлексию, отслеживание собственного поведения. 4. Гностический компонент используемые системно-специальные знания способов, приемов и средств, необходимых для творческой профессиональной деятельности и способности к операциональному, продуктивному применению их в деятельности. 5. Коммуникативный компонент, объединяющий способности личности преподавателя к самоорганизации своей деятельности, контролю за ее осуществлением, рефлексию и коммуникацию. 6. Эмоционально-волевой компонент психологическая устойчивость, стойкость, инициативность, организованность, исполнительность, спо |