Проверяемый текст
Меньшиков, Андрей Владимирович; Акмеологические условия развития профессионального творчества военно-педагогических кадров высших учебных заведений военно-технического профиля (Диссертация 2004)
[стр. 86]

Содержание каждого компонента модели определяется целями, задачами, реальным положением дел и потребностью в творческой педагогической деятельность преподавателей высших военных училищ тыла.
Построении модели процесса развития
педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла, а также процесс разработки, исследования, обоснования и реализации, необходимых для этого педагогических условий основывался на следующих принципах: научности (изучение на основе системного личностного и деятельностного подходов); комплексного подхода в изучении процесса развития педагогического творчества; реального отражения состояния педагогической деятельности в современных условиях; учета перспектив профессионального роста и карьеры; надежности, предполагающей описание профессии в нестандартных условиях.
Целевой уровень развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла специфичен на современном этапе и имеет конкретно-исторический характер.
Он обусловлен сложной и динамической совокупностью политических, экономических,
социальных, духовных и культурных процессов, связанных с движением нашего общества по пути демократизации и опосредован целями и задачами обучения курсантов, сформулированными в государственном образовательном стандарте и конкретизированными в военно-квалификационных требованиях, учебных программах и иных документах.
Наиболее общими целями развития
педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла являются : организация творческой военно-педагогической деятельности путем поиска новых, нестандартных, творческих решений проблемных задач
[стр. 78]

При построении модели процесса развития профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля, а также в процессе разработки и реализации, необходимых для этого педагогических условий, мы придерживались следующих принципов: 1) комплексного подхода в изучении профессиональной творческой деятельности; 2) реального отражения состояния профессии в современных условиях; 3) учета перспектив профессионального роста и карьеры; 4) надежности, предполагающей описание профессии в нестандартных условиях; 5) научности (изучение на основе системного, личностного и деятельностного подходов).
Цели развития профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля специфичны на современном этапе и имеют конкретно-исторический характер.
Они обусловлены сложной и динамической совокупностью политических, экономических,
экологических, социальных и культурных процессов, связанных с движением нашего общества по пути демократизации и опосредованы целями и задачами обучения студентов, сформулированными в государственном образовательном стандарте и конкретизированными в учебных программах и иных документах конкретных учебных заведений.
Наиболее общими целями развития
профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военнотехнического профиля являются: 1) организация творческой профессиональной деятельности путем поиска новых, нестандартных, творческих решений, новых решений творческих проблемных задач и воплощения их в практику; 2) содействие формированию у преподавателя эффективной жизненной стратегии, направленной на самосовершенствование;

[Back]