|
венное влияние на него оказывают: уровень педагогических способностей и индивидуально-психологических особенностей личности преподавателя; педагогические условия и их воздействие на творчество преподавателя; содержание и характер требований, предъявляемых к личности и деятельности преподавателя; наличие мотивов достижений; моральнопсихологический климат в педагогическом коллективе; материальнотехническое обеспечение педагогической деятельности. 5. Меры, предпринимаемые руководством вузов и кафедр по развитию педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла, носят, в основном, регулирующий и корректирующий характер. Реже проводится проектирующая и активизирующая работа, организация которой позволяет использовать дополнительные резервы развития творчества в деятельности военного преподавателя. 6. Разработана модель развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла. Для ее проверки была организована опытно-экспериментальная работа, в ходе которой выявлялись и обосновывались основные педагогические условия, способствующие наиболее динамичному развитию педагогического творчества военнопедагогических кадров высших военных училищ тыла. |
конкретного преподавателя профессиональное творчество различается по уровню новизны, диапазону проявления, продуктивности, устойчивости и значимости. 3. Вузовская практика показывает, что развитие профессиональною творчества сложный противоречивый процесс. Существенное влияние на него оказывают: структура профессионального творчества как система способностей и индивидуальных особенностей личности преподавателя; уровень его профессиональной подготовленности; содержание и характер требований, предъявляемых к личности и деятельности преподавателя; уровень и качество профессионального труда в вузе; морально-психологический климат в профессиональном коллекти ве преподавателей; материально-техническое обеспечение профессиональной деятельности. 4. Процесс развития профессионального творчества военнопедагогических кадров вузов военно-технического профиля происходит под влиянием различных внешних и внутренних условий. Некоторые из них способствуют развитию профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля. 5. Меры, предпринимаемые руководством вузов и кафедр по развитию профессионального творчества преподавателей, носят, в основном, регулирующий и корректирующий характер. Реже проводится проектирующая и активизирующая работа, организация которой позволяет использовать дополнительные резервы развития творчества в деятельности преподавателя. С учетом сделанных теоретических выводов, разработана акмеологическая модель развития профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля. Для ее проверки была организована опытно-экспериментальная работа, в ходе которой выявлялись и обосновывались основные акмеологические условия, способствующие наиболее динамичному развитию профессионального творчества военнопедагогических кадров вузов военно-технического профиля. 84 |