|
рующий эксперимент. Его основной целью ставилось выявление исходного уровня развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ в военно-педагогической деятельности, устойчивости и особенностей его проявления. В ходе его проведения была применена разработанная «Методика определения уровня развития педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла». Ее разработка осуществлялась на основе теоретического анализа научно-исследовательских работ военных педагогов и психологов, комплексного изучения педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла. Учитывая ситуативность оценки уровней проявления и развития педагогического творчества, возможность получения наряду с достоверными и необъективных данных, в течение нескольких месяцев проводилось несколько контрольных исследований. При проведении констатирующего эксперимента были получены данные, характеризующие диапазон, продуктивность педагогического творчества. Полученные данные обсуждались на военных кафедрах высших военных училищ тыла, в индивидуальных беседах с участниками эксперимента. В ходе таких мероприятий уточнялось содержание формирующего эксперимента, который проводился кафедрах Ульяновского высшего военно-технического училища и Вольского военного училища тыла. Формирующий эксперимент проводился с использованием разработанных на основе разработанных «Практических рекомендаций по развитию уровня педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла». Их разработка осуществлялась на основе анализа педагогических исследований военных ученых [i 10, 156] и результатов констатирующего эксперимента. Практические рекомендации, предусмотренные настоящей методикой, дополняли и конкретизировали существующую в высших военных училищах тыла систему учебной, методической, научной и воспитательной работы преподавательского состава. Основным моментом в разработ |
чение 2-х месяцев проводилось несколько “замеров-срезов”. В ходе констатирующего эксперимента были получены данные, характеризующие диапазон, продуктивность профессионального творчества. Полученные данные обсуждались на военно-технических кафедрах, в индивидуальных беседах с участниками эксперимента. Во время таких мероприятий уточнялось содержание формирующего эксперимента, который проводился в филиале Военного университета связи (Ульяновском), на военной кафедре при Ульяновском государственном техническом университете, на военной кафедре Ульяновского высшего авиационного училища гражданской авиации. Основным звеном формирующего эксперимента являются разработанные автором “Практические рекомендации по акмсологическому сопровождению развития профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военио-технического профиля”. Их разработка осуществлялась на основе анализа психологических, акмеологических и педагогических исследований, проведенных учеными, комплексного изучения профессионального творчества военно-педагогических кадров вузов военно-технического профиля. Все меры, предусмотренные настоящей методикой, дополняли и конкретизировали существующую в вузах военно-технического профиля систему учебной, методической, воспитательной и научной работы преподавателей. Основным моментом в разработке и реализации данных рекомендаций явилось всестороннее изучение и учет индивидуально-психологических особенностей преподавателей экспериментальной и контрольной групп, начального и итогового контроля уровня развития их профессионального творчества, объективных и субъективных причин, затрудняющих профессиональную творческую деятельность. Главное внимание при проведении формирующего эксперимента отводилось созданию необходимых акмеологических условий, способствующих самосовершенствованию, самообразованию, собственным усилиям препода |