Проверяемый текст
Мелихов, Валерий Юрьевич; Таможенная инспекция в системе управления внешней торговлей (Диссертация 2001)
[стр. 118]

118 наиболее предпочтительной для работников ЖКХ можно выделить специальность “Бухгалтерский учет и аудит”.
2.
Курсы повышения квалификации в
рта, учебных центрах.
Ввиду значительной “широты интересов” ЖКХ, именно для данной деятельности наиболее, на наш взгляд, перспективны разработка и внедрение модульной формы обучения (из блоков тематики функциональных отделов, адаптированных к потребностям ЖКХ).
3.
Учеба в рамках международного обмена.
Подобный опыт имел место в период становления
ЖКХ (двухнедельные учебные семинары совместно с предприятиями ЖКХ Германии, посвященные документальным проверкам на предприятиях).
В первую очередь этой формой профессиональной подготовки должны быть охвачены специалисты
ЖКХ Госстроя РФ, преподавательский состав рта.
Подобный подход позволит использовать инспекционный опыт зарубежных
производственных служб как при организации практической работы, так и в учебном процессе.
4.
Вовлечение в учебный процесс специалистов других
контрольных и контролирующих органов.
В этой связи интересен опыт США, где Академия
муниципальных образований входит в общий Федеральный центр обучения работников контрольных органов США (г.Глинко, штат Джорджия).
Совместное размещение учебных заведений различных ведомств (на территории бывшей военно-морской базы площадью 300 га) позволяет в полной мере использовать потенциал отдельных государственных служб для комплексной профессиональной подготовки
работников.
Необходимо отметить, что задачи не должны ограничиваться собственно учебным процессом.
В профессиональной подготовке
работников ЖКХ могут быть использованы как традиционные (и их различные модификации), так и относительно новые для российской муниципальных образований методы обучения.
Речь идет не только о вышеупомянутом методическом обеспечении модульного обучения.

ч
[стр. 132]

вания принципиально новых профессиональных навыков, поскольку не дает сотруднику выйти за рамки традиционного поведения.
Для достижения этих целей более эффективны программы обучения вне рабочего места.
Представляется целесообразным дать краткую характеристику особенностей их применения для развития кадрового потенциала ТИ.
В настоящее время в практике таможенных органов можно выделить следующие формы обучения вне рабочего места.
1.
Получение второго высшего образования.
Здесь необходимо отметить принципиальное различие между профессиональным обучением и образованием.
Первое направлено на развитие практических навыков, второе служит общему развитию обучающегося в определенной области знаний.
Исходя из результатов анкетирования в части значимости теоретических знаний (практически равновысокие рейтинги знаний бухгалтерского учета и таможенного дела) можно определить следующий порядок предпочтения в выборе учебных специальностей и вузов.
Приоритет, безусловно, принадлежит РТА как специализированному образовательному учреждению системы ГТК России, факультетам ‘Таможенное дело” и экономическому.
В иных высших учебных заведениях в качестве наиболее предпочтительной для сотрудников ТИ можно выделить специальность “Бухгалтерский учет и аудит”.
2.
Курсы повышения квалификации в
ИПК РТА, учебных центрах РТУ.
Ввиду значительной “широты интересов” ТИ, именно для данной службы наиболее, на наш взгляд, перспективны разработка и внедрение модульной формы обучения (из блоков тематики функциональных отделов, адаптированных к потребностям ТИ).
3.
Учеба в рамках международного обмена.
Подобный опыт имел место в период становления
ТИ (двухнедельные учебные семинары совместно с таможенной службой Германии, посвященные документальным проверкам на предприятиях).
В первую очередь этой формой профессиональной подготовки должны быть охвачены специалисты
ТИ ГТК РФ, преподана

[стр.,133]

тельский состав РТА.
Подобный подход позволит использовать инспекционный опыт зарубежных
таможенных служб как при организации практической работы, так и в учебном процессе.
4.
Вовлечение в учебный процесс специалистов других
правоохранительных и контролирующих органов.
В этой связи интересен опыт США, где Академия
таможенной службы входит в общий Федеральный центр обучения работников правоохранительных органов США (г.Глинко, штат Джорджия)109.
Совместное размещение учебных заведений различных ведомств (на территории бывшей военно-морской базы площадью 300 га) позволяет в полной мере использовать потенциал отдельных государственных служб для комплексной профессиональной подготовки
сотрудников.
В российской практике необходимо расширение взаимного обучения в рамках межведомственного взаимодействия правоохранительных и налоговых служб.
Необходимо отметить, что задачи РТА не должны ограничиваться собственно учебным процессом.
В профессиональной подготовке
сотрудников ТИ могут быть использованы как традиционные (и их различные модификации), так и относительно новые для российской таможенной службы методы обучения.
И ведущая роль в их разработке принадлежит Российской таможенной академии (включая, в первую очередь, Институт повышения квалификации).
Речь идет не только о вышеупомянутом методическом обеспечении модульного обучения.

В качестве приоритетных также может быть названа задача разработки практических ситуаций (кейсов) и деловых игр.
Значимость их применения основывается на двух из четырех принципов обучения взрослых актуальности и участия.' Реализацию двух других принципов повторения и обратной связи призвана, на наш взгляд, обеспечить разработка типовых тестов контроля знаний и компьютерных обучающих программ (которые также могут IWГуринович Л.Г.
Таможенная политика США: правовые аспекты, вопросы организационного и кадрового обеспечения.
М.
1410 РТА, 1994.
174 с.
135

[Back]