|
* 107 На заключительном этапе полученные данные математически обрабатывались, анализировались, обобщались и систематизировались на последнем этапе опытно-экспериментальной работы. Результат проделанной работы представлен в §2.3. *• |
Третий этап эксперимента был связан с проверкой эффективности комплекса педагогических условий. Исходя из задач данного этапа эксперимента и следуя логике теоретического исследования, нами были сформированы две группы студентов контрольная и экспериментальная. В экспериментальной группе проверялась действенность выделенных условий в комплексе при реализации модели методики усвоения содержания педагогического образования студентами вуза на основе контекстномодульного подхода, в контрольной группе по традиционной методике. Содержательно процессуальные особенности реализации педагогических условий эффективного усвоения содержания педагогического образования студентами педагогического вуза на основе контекстно-модульного подхода представлены в §2.2. Па заключительном этапе полученные данные математически обрабатывались, анализировались, обобщались и систематизировались на последнем этапе опытно-экспериментальной работы. Результат проделанной работы представлен в §2.3. 2,2. Методика обеспечения эффективного усвоения содержания педагогического образования студентами вузов на осноче контекстно-модульного подхода Целью настоящего параграфа мы ставим выделение основных положений методики эффективного усвоения содержания педагогического образования студентами вузов на основе контекстно-модульного подхода, а также выделение компонентов модели этой методики. В ходе теоретического осмысления проблемы нами было выдвинуто предположение о том, что усвоение содержания педагогического образования будущими учителями на основе контекстно-модульного подхода будет протекать более эффективно при выполнении следующих условий: 1) идейно-понятийное структурирование учебного материала; 106 |