Проверяемый текст
Веденеева, Ольга Анатольевна; Усвоение содержания педагогического образования студентами вузов на основе контекстно-модульного подхода (Диссертация 2003)
[стр. 133]

133 Чтобы проследить динамику процесса подготовки выпускников средней общеобразовательной школы к централизованному тестированию, мы использовали статистические показатели динамических рядов: — средний показатель (Ср), который отражает количественную оценку роста уровня готовности к централизованному тестированию выпускника средней общеобразовательной.
Средний показатель был вычислен по формуле (162): _ а + 2 Ъ+ 3с где а, Ь, с — процентно выраженное количество учащихся, находящихся на низком, среднем и высоком уровнях; — показатель абсолютного прироста (в), который отражает разность начального и конечного уровня развития рассматриваемого критерия (показателя) и вычисляется по формуле (162): в = П(кон) — П(нач), где П(нач) — начальное значение показателя; П(кон) — конечное значение показателя; — темп роста показателя (V), который отражает качественный рост исследуемого критерия.
Показатель роста был вычислен по формуле
(146) С у — Р (н а ч ) г р(коч) где Ср(нач) начальное значение среднего показателя; Ср(к) конечное значение среднего показателя.
Оценка качественного роста уровня
готовности к централизованному тестированию выпускника средней общеобразовательной осуществлялась с помощью непараметрического критерия «хи-квадрат».
Выбор данного критерия объясняется тем, что этот метод оценки результатов позволяет не рассматривать анализируемое статистическое распределение как функцию и не предполагает предварительное вычисление параметров распределения.
По
[стр. 131]

— средний показатель (Ср), который отражает количественную оценку роста уровня усвоения содержания педагогического образования.
Средний показатель был вычислен по формуле (162): а + 26 + Зс С р = ---------------, 100 где а, Ь, с — процентно выраженное количество студентов, находящихся на низком, среднем и высоком уровнях; — показатель абсолютного прироста (С), который отражает разность начального и конечного уровня развития рассматриваемого критерия (показателя) и вычисляется по формуле (162): в = П(кон) — П(нач), где П(нач) — начальное значение показателя; П(кон) — конечное значение показателя; — темп роста показателя (V), который отражает качественный рост исследуемого критерия.
Показатель роста был вычислен по формуле
(162) у _ ^р(исп) Ср (к 1 > м ) где Ср(нач) начальное значение среднего показателя; Ср(к) конечное значение среднего показателя.
Оценка качественного роста уровня
усвоения содержания педагогического образования студентами вузов на основе контекстномодульного подхода осуществлялась с помощью непараметрического критерия «хи-квадрат».
Выбор данного критерия объясняется тем, что этот метод оценки результатов позволяет не рассматривать анализируемое статистическое распределение как функцию и не предполагает предварительное вычисление параметров распределения.
Поэтому
его применение к порядковым критериям, которыми являются выделенные нами уровни усвоения содержания педагогического образования, позволяет нам с достаточной степенью достоверности судить о результатах 131

[Back]