|
Х2(наб) равно 11.6 при Х2(крит) равном 5,9, что является следствием специально организованной деятельности в рамках предлагаемой нами модели образовательного процесса и комплекса педагогических условий. Это означает, что выявленный и теоретически обоснованный нами комплекс педагогических условий является необходимым и достаточным. Таким образом, полученные нами результаты эксперимента позволяют сделать вывод о достижении в целом поставленных целей эксперимента. ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ Проведенная нами опытно-экспериментальная работа подтвердила гипотезу исследования. Действительно, экспериментальная методика, разработанная нами на основе комплекса педагогических условий, обеспечивает оптимальную готовность выпускников средней общеобразовательной школы к цешрализованному тестированию. В результате выполненного экспериментального исследования проблемы повышения эффективности подготовки выпускников средней общеобразовательной школы к централизованному тестированию нами были решены поставленные задачи и сделаны следующие выводы: Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы показывают, что подготовка выпускников средней общеобразовательной школы к централизованному тестированию проходит недостаточно эффективно. Для его активизации необходимо создать специальные условия. Содержательными элементами реализованной нами экспериментальной методики являются: социальный заказ общества на обеспечение высоко эффективной подготовки выпускников средней общеобразовательной школы к централизованному тестированию; государственный стандарт образования; |
специально организованной деятельности в рамках предлагаемой нами модели образовательного процесса и комплекса педагогических условий. Это означает, что выявленный и теоретически обоснованный нами комплекс педагоги чески х условий является необходимым и достаточным. Таким образом, полученные нами результаты эксперимента позволяют сделать вывод о достижении в целом поставленных целей эксперимента. ВЫ ВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ Проведенная нами опытно-экспериментальная работа подтвердила гипотезу исследования. Действительно, экспериментальная методика, разработанная нами на основе комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивает оптимальное усвоение содержания педагогического образования студентами вузов на основе контекстно-модульного подхода. * В результате выполненного экспериментального исследования проблемы повышения эффективности усвоения содержания педагогического образования студентами вузов нами были решены поставленные задачи и сделаны следующие выводы: 1. Результаты констатирующего этапа опытно-эксперимеиталыюй работы показывают, что усвоение содержания педагогического образования студентами вузов проходит недостаточно эффективно. Для его активизации необходимо создать специальные условия. 2. Содержательными элементами реализованной нами экспериментальной методики являются: социальный заказ общества на обеспечение высоко эффективной подготовки будущих учителей к их профессиональной деятельности; государственный стандарт высшего профессионального образования; контекстно-модульный подход; 145 |