|
щееся в их осознании и переживании как потребностей, которые мотивируют настоящее поведение и программируют будущее» (70, с.49). Основными компонентами ценностных ориентаций называют знаниеосознание объективной ценности, переживание этой ценности как потребности, мотивация поведения и прогнозирование будущего поведения. В педагогике учитываются следующие признаки понятий ценности и ценностные ориентации: 1) понятия ценности и ценностных ориентаций определяются по отношению к личности и ее активности, проявляемой в деятельности. 2) ценность представляет собой отношение к объектам действительности, к деятельности и ее результатам с позиций добра и зла; справедливости и несправедливости; истинности и ложности; красоты и безобразия; с позиции способствует ли эта деятельность и ее результаты удовлетворению потребностей или нет. 3) ценностные ориентации это способное™ (качества) личности выбрать в качестве ориентира в соответствующий момент своей деятельности ту или иную ценность (способность ориентироваться в ценностях), а также способность личности осознать и воспринять как собственные социально значимые ценности (63,70,200,208 и др.). Ориентация на подготовку к централизованному тестированию как на субъективно-личностное образование во всех своих проявлениях выражает личностный смысл, значимость, ценность для выпускника своих замыслов (настоящих и будущих). Содержательная же сторона значимости раскрывает характер личностного, субъективного отношения учащегося к дальнейшему образованию через систему его личностных ценностей. Наше исследование показало, что развитие личностной позиции выпускника средней общеобразовательной школы, повышение значимости его замыслов возможно, если в процессе подготовки к централизованному тестированию будет актуализирована его субъективность, посредством: |
ориентации это ценностное отношение к объективным ценностям общества, выражающееся в их осознании и переживании как потребностей, которые мотивируют настоящее поведение и программируют будущее» (79, с. 49). Основными компонентами ценностных ориентаций называют знаниеосознание объективной ценности, переживание этой ценности как потребности, мотивация поведения и прогнозирование будущего поведения. В педагогике учитываются следующие признаки понятий ценности и ценностные ориентации: 1) понятия ценности и ценностных ориентаций определяются по отношению к личности и ее активности, проявляемой в деятельности. 2) ценность представляет собой отношение к объектам действительности, к деятельности и ее результатам с позиций добра и зла; справедливости и несправедливости; истинности и ложности; красоты и безобразия; с позиции способствует ли эта деятельность и ее результаты удовлетворению потребностей или нет. 3) ценностные ориентации это способности (качества) личности выбрать в качестве ориентира в соответствующий момент своей деятельности ту или иную ценность (способность ориентироваться в ценностях), а также способность личности осознать и воспринять как собственные социально значимые ценности (67; 80; 175; 206; 210 и др.). Ориентация на педагогическую профессию как субъективноличностное образование во всех своих проявлениях выражает личностный смысл, значимость, ценность для будущего учителя своих профессиональных замыслов (настоящих и будущих). Содержательная же сторона значимости раскрывает характер личностного, субъективного отношения студента к будущей профессии через систему его личностно-педагогических ценностей. Наше исследование показало, что развитие личностной позиции студента, повышение значимости его профессиональных замыслов 77 |