|
основным стимулом в учебной деятельности у них является стремление «быть не хуже других». Одной из содержательных сторон социально-профессионального самоопределения, на наш взгляд, является система ценностных ориентаций и жизненных установок учащихся. Определяя личностную значимость тех или иных областей жизни, ценностные ориентации определяют основные профессиональные мотивы и мотивы поведения человека в социуме. С целью выявления жизненных принципов учащихся старших классов использовался метод выбора одного из двух высказываний, которое соответствует их жизненной позиции и, соответственно, влияет на правильность выбора социально-профессиональной позиции. Опрос проводился среди учащихся указанных выше экспериментальных классов. В качестве контрольного класса мы сочли необходимым в данном случае выбрать выпускные классы общеобразовательных школ, в которых не реализовывалась уровневая дифференциация обучения. Данные опроса отражены в таблице 8. Анализ полученной информации показал, что наиболее предпочтительными для старшеклассников экспериментальных групп, где реализовывалась уровневая дифференциация обучения, являются следующие установки: рассчитывать только на себя, на свои собственные силы (93,7 %); получить высшее образование и активно его использовать для успеха (87,5 %); помнить, что без упорного труда в жизни ничего не добиться (81,3 %). 123 |
Одной из содержательных сторон социально-профессионального самоопределения, на наш взгляд, является система ценностных ориентаций и жизненных установок учащихся. Определяя личностную значимость тех или иных областей жизни, ценностные ориентации определяют основные профессиональные мотивы и мотивы поведения человека в социуме. С целью выявления жизненных принципов учащихся старших классов использовался метод выбора одного из двух высказываний, которое соответствует их жизненной позиции и, соответственно, влияет на правильность выбора социально-профессиональной позиции. Опрос проводился среди учащихся экспериментальных классов профильного гуманитарного лицея №47 (48чел) и контрольного класса общеобразовательной школы № 41 (24 чел.). В качестве контрольного класса мы сочли необходимым в данном случае выбрать выпускной класс общеобразовательной школы № 41 г. Новокузнецка, в которой не реализовывались возможности гуманитаризации образования. Данные опроса отражены в таблице 5. Таблица 5 Распределение ответов выпускников школ на вопрос: «Какими жизненными принципами Вы предпочитаете руководствоваться в своей жизни», % Варианты ответов Уч-ся лицея № 47 Уч-ся школы № 41 Пара 1 1. Не выделяться, быть как все 24,9 6,3 2. Пробиваться в жизни, пытаться занять высокое положение 68,7 68,7 Выбор не сделан 6,3 25 Пара 2 1. Стремиться к богатству, полному достатку для себя и своей будущей семьи 75 87,5 2. Жить не посредствам, помнить, что «не в деньгах счастье» 25 12,5 Выбор не сделан — Пара 3 1. Быть осторожным, не рисковать в делах, новых ситуациях 43,7 37,5 2. Не бояться риска, кто не рискует, не имеет успеха 56,3 37,5 Выбор не сделан — 25 Пара 4 1. Быть хорошим исполнителем 43,7 37,5 2. Проявлять свое «я», быть лидером 56,3 50 Выбор не сделан — _ .12,5. 125 1 2 3 4 Пара 5 1. Рассчитывать, что в трудной ситуации люди помогут 6,3 18,7 2. Рассчитывать только на себя, на свои собственные силы 93,7 68,8 Выбор не сделан 12,5 Пара 6 1. Работать преимущественно для общего блага 18,7 6,3 2. Работать в основном на личный успех 68,8 79,2 Выбор не сделан 12,5 14,5 Пара 7 1. Серьезно продумывать и планировать свою жизнь 68,7 56,3 2. Ничего не планировать наперед, действовать по обстоятельствам 25 43,7 Выбор не сделан 6,3 — Пара 8 1. Главное реализовать себя в работе, а остальное приложится 37,5 43,7 2. Главное реализовать себя в семье, остальное менее важно 37,5 56,3 Выбор не сделан 25 — Пара 9 1. Получить высшее образование и активно его использовать для успеха 87,5 68,8 2. Образование не главное, достигнуть успеха можно другим путем 12,5 31,2 Выбор не сделан — — Пара 10 1. Помнить, что без упорного труда в жизни ничего не добиться 81,3 18,7 2. Не забывать, что «трудом праведным не наживешь палат каменных» 18,7 75,0 Выбор не сделан — . 6,3 Анализ полученной информации показал, что наиболее предпочтительными для выпускников лицея №47, где реализовывался принцип +> гуманитаризации образования, являются следующие установки: рассчитывать только на себя, на свои собственные силы (93,7 %); получить высшее образование и активно его использовать для успеха (87,5 %); помнить, что без упорного труда в жизни ничего не добиться (81,3 %). В тоже время, данные, полученные в общеобразовательной школе №41, где гуманитарная компонента учебных дисциплин практически не осуществляется на практике, формированию ценностных отношений учащихся уделяется недостаточное внимание, жизненные установки выпускников несколько отличаются. Они руководствуются следующими принципами стремление к богатству, полному достатку для себя и своей будущей семьи ^ (87,5%), работа на личный успех (79,2 %), не забывать, что «трудом праведным |