|
быть готовым к самостоятельной жизни, а с другой стороны, помогает определиться в круге своих профессиональных интересов. Предметы вариативного компонента способствуют более глубокой дифференциации познавательных и профессиональных склонностей, формируют устойчивые профессиональные интересы, переходящие в профессиональные намерения. В ходе нашего эксперимента при организации языкового образования было предложено не просто механически увеличить количество часов в учебном плане на изучение языков и литературы, а изменить сам подход к содержанию изучаемых дисциплин. Основное внимание мы акцентировали на вопросах философии языка и на его многоплановом изучении: с точки зрения семиотики, семантики, истории, этимологии, типологии текстов и т.д. Перечисленные аспекты языковой подготовки базировались на социально, личностно и профессионально значимой речевой практике учащихся. Для успешного социально-профессионального самоопределения в современном информационном обществе выпускнику школы необходимо умение ориентироваться в информационных потоках, самостоятельно выбирать источники знаний и применять полученные знания в различных жизненных ситуациях и в ситуациях выбора сферы профессиональной деятельности; умением правильно говорить, писать, убедительно представлять результаты своей учебной, будущей профессиональной и творческой деятельности, обладая при этом богатым словарным запасом. Формирование вышеназванных умений основано на глубоком понимании значимости изучения родного языка и литературы. Интеграция России в мировое сообщество, сотрудничество с другими странами и народами в различных сферах: в промышленности, в культуре, в науке и образовании предъявляет к конкурентно способной личности на рынке труда одно из основных требований знание иностранного языка. Наряду с профессионально значимыми качествами современный специалист должен хорошо владеть иностранным языком, знать и учитывать в процессе неформального и делового общения национально-культурные особенности 138 |
элективные курсы русская словесность, 2-ой иностранный язык (немецкий или французский), лингвистический анализ художественного текста, деловой английский, введение в гуманитарное мышление, поэзия серебряного века, бизнес-курс английского языка, литература стран изучаемого языка предметы, представляющие профиль обучения и позволяющие реализовать мотивы, связанные с выбором будущей профессии, с продолжением образования, с желанием самореализоваться. Базовые предметы обязательны для изучения всеми учащимися, что, с одной стороны, отвечает стремлениям школьников иметь широкий кругозор, быть готовым к самостоятельной жизни, а с другой стороны, помогает определиться в круге своих профессиональных интересов. Предметы вариативного компонента способствуют более глубокой дифференциации познавательных и профессиональных склонностей, формируют устойчивые профессиональные интересы, переходящие в профессиональные намерения. Особенностью содержания образования в лицее является более широкий по сравнению с обычной школой набор дисциплин, в которых отражено многообразие языка. Выделение родного языка и литературы, а также иностранного языка в качестве профильных предметов образовательного блока «Филология», т.е. предметов углубленного изучения, обосновывается гуманитарной направленностью обучения в лицее. В ходе нашего эксперимента при организации языкового образования было предложено не просто механически увеличить количество часов в учебном плане на изучение языков и литературы, а изменить сам подход к содержанию изучаемых дисциплин. Основное внимание мы акцентировали на вопросах философии языка и на его многоплановом изучении: с точки зрения семиотики, семантики, истории, этимологии, типологии текстов и т.д. Перечисленные аспекты языковой подготовки базировались на обширнейшей социально, личностно и профессионально значимой речевой практике учащихся. Углубленное изучение русского языка объясняется не только гуманитарным профилем лицея. Для успешного социально-профессионального самоопределения в современном информационном обществе выпускнику школы необходимо умение ориентироваться в информационных потоках, самостоятельно выбирать источники знаний и применять полученные знания в различных жизненных ситуациях и в ситуациях выбора сферы профессиональной деятельности; умение правильно говорить, писать, убедительно представлять результаты своей учебной, будущей профессиональной и творческой деятельности, обладая при этом богатым словарным запасом. Формирование вышеназванных умений основано на глубоком понимании значимости изучения родного языка и литературы. Интеграция России в мировое сообщество, сотрудничество с другими странами и народами в различных сферах: в промышленности, в культуре, в науке и образовании предъявляет к конкурентно способной личности на рынке труда одно из основных требований знание иностранного языка. Наряду с профессионально значимыми качествами современный специалист должен хорошо владеть иностранным языком, знать и учитывать в процессе неформального и делового общения национально-культурные особенности партнеров, что необходимо для осуществления диалога культур в целях обеспечения эффективного международного сотрудничества. Помимо приобщения к истории, культуре, искусству других народов, знание иностранного языка позволяет специалисту совершенствовать свою профессиональную культуру, увеличивать объем профессиональных знаний, овладевать новыми технологиями. Большая часть информации о новостях и открытиях в той или иной профессиональной сфере появляется, как правило, на одном из международных языков, в основном на английском. Изучение потребностей рынка труда в г. Новокузнецке выявило, что в настоящее время знания родного и иностранного языков необходимы не только профессиям гуманитарного профиля. Имеется потребность в секретаряхреферентах, туроператорах, гувернантках, менеджерах по продаже товаров 138 |