|
повлияло на их профессиональный выбор. Даже если будущая профессия не будет иметь никакого отношения к иностранному языку, то 63% из опрошенных все равно продолжат его изучение. По мнению 75% учащихся высокообразованный человек это тот, кто владеет иностранным языком. Такое же количество респондентов считают знание иностранного языка в современном мире престижным и необходимым. Совершенно другая картина у выпускников контрольных классов. У 33% учащихся, выбравших будущую профессию, школьный предмет «Иностранный язык»» не оказал никакого влияния на их профессиональный выбор. Несмотря на то, что 49% учащихся считают знания иностранного языка необходимыми в современном обществе, только 16% собираются самостоятельно изучать язык после окончания школы и 13% считают, что высокообразованный человек должен знать иностранный язык. Приведенные цифры в экспериментальных классах свидетельствуют о положительной роли языковой подготовки в развитии профессионального интереса, в мотивированном выборе старшеклассниками будущей профессии и формировании профессионально значимых качеств. Учебные программы элективных курсов: русская словесность, лингвистический анализ художественного текста, деловой английский, бизнескурс английского языка, литература стран изучаемого языка, созданы на основе принципов интеграции и специализации. Интегрированность программ курсов заключается в объединении материала вокруг стержневой идеи языковое образование, способствует развитию творческого, системного мышления учащегося и преодолению фрагментарности содержания знания. Специализация курсов направлена на удовлетворение профессиональных интересов и развитие специальных способностей, являющихся профессионально важными качествами учащихся. Программы спецкурсов разработаны под нашим руководством учителями лицея, гимназии и школ, а также при участии преподавателей Кузбасской государственной педагогической академии. Это позволило усилить профессиональную направленность обучения и обеспечить преемственность 140 |
народного потребления (косметики, электроинструментов и бытовой техники), инженерах по горному и металлургическому оборудованию, провизорах со знаниями иностранного языка. Таким образом, осознание важности изучения иностранного языка на продвинутом уровне является необходимым условием социальнопрофессионального самоопределения старшеклассника. Иностранным языком должен владеть каждый современный человек, так как «знание иностранного языка превращается в новой ситуации развития нашего общества в категорию, реально востребуемую в практической и интеллектуальной деятельности человека» [43,с.21]. Востребуемость иностранного языка в обществе подтверждают данные, полученные в ходе нашего исследования. С помощью специально разработанной нами анкеты (Приложение 4), мы выяснили отношение учащихся к учебному предмету «Иностранный язык» и его значимость в выборе учащимися социокультурной позиции и будущей профессиональной деятельности. Из 48 учащихся 11-х классов (экспериментальные классы) лицея №47 г.Новокузнецка 71% учащихся определились с выбором будущей профессии, которая в дальнейшем, как они надеются, будет связана со знаниями английского языка. 63% выпускников ответили, что именно изучение иностранного языка в школе повлияло на их профессиональный выбор. Даже если будущая профессия не будет иметь никакого отношения к иностранному языку, то 63% из опрошенных все равно продолжат его изучение. По мнению 75% учащихся высоко образованный человек это тот, кто владеет иностранным языком. Такое же количество респондентов считают знание иностранного языка в современном мире престижным и необходимым. Совершенно другая картина у выпускников школы №41 г. Новокузнецка (контрольный класс). На 33% учащихся, выбравших будущую профессию школьный предмет «Иностранный язык»» не оказал никакого влияния на их профессиональный выбор. Несмотря на то, что 49% учащихся считают знания иностранного языка необходимыми в современном обществе, только 16% собираются самостоятельно изучать язык после окончания школы и 13% считают, что высокообразованный человек должен знать иностранный язык. Приведенные цифры в экспериментальном классе свидетельствуют о положительной роли языковой подготовки в развитии профессионального интереса, в мотивированном выборе старшеклассниками будущей профессии и формировании профессионально значимых качеств. Учебные программы элективных курсов: русская словесность, 2-ой иностранный язык (немецкий или французский), лингвистический анализ художественного текста, деловой английский, введение в гуманитарное мышление, поэзия серебряного века, бизнес-курс английского языка, литература стран изучаемого языка, созданы на основе принципов интеграции и специализации. Интегрированность программ курсов заключается в объединении материала вокруг стержневой идеи языковое образование, способствуя тем самым развитию творческого, системного мышления учащегося и преодолению фрагментарности содержания знания. Специализация курсов направлена на удовлетворение профессиональных интересов и развитие специальных способностей, являющихся профессионально важными качествами учащихся. Программы спецкурсов разработаны при участии преподавателей факультетов иностранного языка и русского языка и литературы Кузбасской государственной педагогической академии. Это позволило усилить профильную направленность обучения и обеспечить преемственность требований программ среднего и высшего звена обучения, т.е. реализовать идею непрерывного образования. В основе перечисленных спецкурсов также просматривается система лингвистических межпредметных связей. В ходе изучения русской словесности, лингвистического анализа художественного текста, поэзии серебряного века, литературы стран изучаемого языка осваиваются языки понятий, терминов, образов, язык искусства, язык социальной памяти и профессионального опыта. |