Проверяемый текст
Предеина, Елена Владимировна; Формирование социально-профессионального самоопределения старшеклассников в условиях гуманитаризации образования (Диссертация 2003)
[стр. 142]

средством формирования социальнопрофессионального самоопределения старшеклассников.
Мы систематизировали их, подразделив на общие и специфические.
Общие особенности дисциплин блока «Филология», одинаково необходимые для освоения многих специальностей и выполнения социальных ролей в обществе, способствуют: развитию познавательных функций психики учащихся:
тренируется мнемотехника, то есть осваиваются различные приемы запоминания произвольные и непроизвольные, механические и логические, непосредственные и опосредованные (через опорные сигналы); развиваются интеллектуальные функции анализа и синтеза; формируется способность к языковым обобщениям, выделяются языковые абстракции, что ведет к становлению системности мышления; формируется логика мышления, развивается воображение учащихся при работе над речевыми высказываниями; формированию речевых механизмов (антиципации, оперативной памяти, речевого слуха).
Развитие этих характеристик положительно влияет на становление и совершенствование функций речи.
Улучшается работа слухового и речемоторного анализаторов, более точной становится артикуляция;
развитию культуры умственного труда.
Работа со словарями и справочной литературой, ТСО, компьютерными обучающими программами формирует умения интерпретации, структурирования и наглядного представления полученной информации, что реализуется в планировании своего высказывания (выступления), составлении опорного конспекта, подборе иллюстративного материала; созданию условия для развития межличностного взаимодействия школьников в общении.
Умение слушать, выражать свое отношение к воспринимаемому сообщению, аргументировать, приводить контраргументы, высказывать предположение, отстаивать свою точку зрения, убеждать являются признаками индивидуальной культуры общения.
В специально организованных упражнениях тренируются скорость речи, интонация, тембр голоса, мимика,
142
[стр. 141]

Деловой английский и бизнес курс английского языка, разработанные при нашем участии, развивают умения эффективного взаимодействия в сфере торговли, предпринимательства, управленческой деятельности на производстве, посредством овладения языком профессиональной терминологии, информации, невербального общения, социального опыта.
При организации языкового образования в профильном, гуманитарном лицее, были задействованы все перечисленные выше учебные дисциплины блока «Филология».
В ходе формирующего эксперимента был выявлен ряд специфических особенностей данного образовательного блока, которые являются важным средством формирования социально-профессионального самоопределения старшеклассников.
Мы систематизировали их, подразделив на общие и специфические.
Общие особенности дисциплин блока «Филология», одинаково необходимые для освоения многих специальностей и выполнения социальных ролей в обществе, способствуют: развитию познавательных функций психики учащихся:
а) тренируется мнемотехника, то есть осваиваются различные приемы запоминания произвольные и непроизвольные, механические и логические, непосредственные и опосредованные (через опорные сигналы); б) развиваются интеллектуальные функции анализа и синтеза; с) формируется способность к языковым обобщениям, выделяются языковые абстракции, что ведет к становлению системности мышления; г) при работе над речевыми высказываниями формируется логика мышления, развивается воображение учащихся; формированию речевых механизмов (антиципации, оперативной памяти, речевого слуха).
Развитие этих характеристик положительно влияет на становление и совершенствование функций речи.
Улучшается работа слухового и речемоторного анализаторов, более точной становится артикуляция;
141

[стр.,142]

развитию культуры умственного труда.
Работа со словарями и справочной литературой, ТСО, компьютерными обучающими программами формирует умения интерпретации, структурирования и наглядного представления полученной информации, что реализуется в планировании своего высказывания (выступления), составлении опорного конспекта, подборе иллюстративного материала; созданию условия для развития межличностного взаимодействия школьников в общении.
Умение слушать, выражать свое отношение к воспринимаемому сообщению, аргументировать, приводить контраргументы, высказывать предположение, отстаивать свою точку зрения, убеждать являются признаками индивидуальной культуры общения.
В специально организованных упражнениях тренируются скорость речи, интонация, тембр голоса, мимика,
жесты, ситуационно обусловленное расположение участников общения в межличностном пространстве; осознанию общечеловеческих ценностей.
Предметом изучения становятся материально-технические, социально-политические, нравственно-этические и культурно-исторические ценности родной страны и стран изучаемого языка.
Формируются представления об актуальных проблемах, вопросах современной морали, накапливается информация о памятниках истории и произведениях искусства, имеющих общечеловеческую ценность.
Формируется активное и заинтересованное отношение к духовной жизни людей разных стран, уважение к национальным традициям, создаются условия препятствующие появлению «образа врага» по национальному, религиозному, государственному или иному признаку; формирования* основ рефлексии познавательной и речевой деятельности, что выражается в осознании положительных и негативных процессов, характеризующих речь, оценку собственной и чужой речи, критическое отношение к содержательному плану высказывания и к нарушениям нормы

[Back]